苏教版语文下册第二单元 教案.doc

单 元第二单元课 题1、春笋教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文3、指导春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点教学重难点学习生字新词，通过诵读，体会春笋顽强的生命力教学准备挂图、生字卡片教学时间三课时第一课时教学内容：学习生字词、初读课文教学过程：一、 揭示课题、导入新课1、 看挂图，同学们你们看到了什么？（竹笋）板书：笋（sn）指读、齐读2、 讨论：你对竹笋有多少了解？能向大家介绍介绍吗？3、 提问：春天的笋叫什么？板书：春笋齐读课题二、 初读指导1、 学生自读课文要求：（1）给自然段标序号（2）自由读课文，划出生字新词、读准字音、不添字、不漏字、不重复词句2、小组相互检查生字自读情况小黑板出示生字：一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑、一节、再、浅褐色、娃娃、唤醒、掀翻、冒出3、请同学当小老师教同学认读4、自由读课后绿线及田字格里生字师巡视作行间指导5交流讨论：模仿记忆燕字的方法，记忆本课生字，看谁想的最有趣？（可以用“加一加、减一减、换一换、拼凑法”进行记忆）（例：换一换，“快乐”的“快”，变成石块的“块”）6、对照笔顺图，记忆笔顺，书写生字7、自由读课文，要求能读通读顺，想想能读懂什么8、指读课文，相机正音着重读准生字字音，区别平舌音（笋、从），翘舌音（春、冲、石、出），后鼻音和前鼻音的字三、 作业1、 选字填空：在、再（1）怀素写字先看清字的形状，记住字的笔顺，（ ）一笔一画照着写。（2）小雪花飘呀飘，飘（ ）我的头上。（3）我一到家，先向奶奶问好，（ ）写作业。（4）小名生病了，住（ ）医院里。2、抄写本课生字词第二课时教学内容：细读课文教学过程：一、 复习检查：1、 指名认读生字词2、 听写词语3、 一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑、一节、再、二、 精读训练1、 细读第一自然段（1） 学生自由读课文，边读边在头脑中想象（2） 教师设计过渡语创设情境：“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚呀，可春笋把它们冲破了！呀！压在身上的石块多沉呀，可春笋也把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，你觉得他们怎样？（3） 小组合作，再读课文（4） 小春笋怎样钻出来的？春雷公公怎样唤醒它们？如果还叫不醒，可以请谁帮忙？（5） 表演小春笋破土而出的动作，小春笋睁开眼睛一看，呀！它们看到了什么？会说些什么？2、 细读第二自然段（1） 自由练读（2） 从哪里感到笋娃娃可爱呢？（裹、浅褐色、嫩生生）（3） 指导朗读，如果让你抱一抱这个白白胖胖的笋娃娃，你会有什么样的感觉？（4） 看图，你感受到什么？（春笋在阳光雨露下健康成长）（5） 指导朗读二三句，指名读，评价3、 整体回归，指导诵读（1）感情齐读（2）你能用自己的话来夸夸小春笋吗？（3）指导背诵课文（师范背，生跟背、同桌相互背、指名试背、齐背）三、作业：1、有感情地朗读课文2、背诵课文第三课时教学内容：复习、指导写字教学过程：一、 复习检查1、指名认读生字，相机正音一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑、一节、再、浅褐色、娃娃、唤醒、掀翻、冒出2、 说说下列字的偏旁名称：冲、破、外、声3、 扩词训练：声（ ）（ ）（ ）笑（ ）（ ）（ ）节（ ）（ ）（ ）4、 指名有感情地朗读课文5、 背诵课文二、 写字指导1、出示全课生字2、对照田字格，自己看看、想想、说说已经知道哪些字写时的注意点（1）同桌讨论交流（2）大组交流3、师总结归纳：（1）“节、笑、声”上下结构，上小下大“节”横折钩下面部分稍短，“笑”第七笔是平撇，“声”上面是“士”。（2）“外、冲、破、块”左右结构，“外”是左右相等，其它三个字是左窄右款（3）“再、迎”要写好笔顺，“再”第四笔是竖，在竖中线上，保证整个字的间架结构匀称。三、 作业1、 描红、写字2、 读拼音，写偏旁sh z png t t png ( ) ( )lingdin shui x z png( ) ( ) 3、 预习下一课雨点教后反思课 题2、雨点教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容，通过雨点的动态变化认识它们的特点。教学准备小黑板 教学挂图 生字卡片教学时间两课时第一课时教学内容：朗读课文，初步理解课文内容，书写四个生字。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）2、出示挂图：看，这是什么？板书：雨点你觉得这是什么样的雨点？（指导读好：多可爱的小雨点呀！谁能把课题读好。多么活泼的小雨点呀！谁再读，多么神奇有趣的小雨点呀！一齐读课题。）3、小雨点不光可爱还是个小小旅行家呢!想和他去旅行吗？一起出发吧！二、自读课文，初步感知1、范读课文2、喜欢吗？自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）3、检查自学效果。（1）出示词语：落进 雨点 散步 池塘 江河 海洋里 小溪里（2）指名读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分生字读音的异同。（注意：“睡”是翘舌音；“觉”是多音字，在本课中读“jio”；“散”是平舌音；“跃”的韵母不是“ao”。）（3）开火车读、分组读、齐读。4、学生自由轻声再读课文，要求读通顺每一句话。5、指名说说这首诗共有几句话，分句指名读6、指读整首诗。7、雨点去了哪些地方旅行？看看图，再读读读课文，用画出来练习说话：雨点有的落进，有的落进，有的落进，还有的落进。三、指导写字1.出示“海 洋 跃 跑”齐读2.今天我们要来学写这四个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左窄右宽、三点水、足字旁）3. 学生说笔顺书空，教师范写。重点指导：“海”第八笔是点不是横，写好竖折、横折钩4. 描红、练写。四、作业设计1、朗读课文。2、写习字册。第二课时教学内容：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。学习五个生字。教学过程：一、美读课文，进入意境1、（音乐声起，有雨点滴答滴答的声音。）师述：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。今天，我们和雨点一起去作一次长途旅行。师范读，同步展示优美的画面。 2、小朋友，请想一想，刚才我们和小雨点一起去了哪些地方？ （引导学生用“雨点落进-”说话。）3、一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开书，看图读课文，然后和同学说说你最喜欢去哪个地方？为什么？（同桌边读边自由讨论。）4、全班交流讨论小雨点你最喜欢去哪个地方？为什么？（交流时随机出示相应的画面内容和句子。）（1）学习第一句想落进池塘里，在池塘里睡觉。指读第一句为什么呢？（池塘里的水和小河里的水样子有什么不同？一动也不动，就像什么？睡在上面多（舒服）啊。练 读 小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）（2）学习第二句指读第二句出示小溪流淌图，小雨点来到小溪你看到了什么？师引导： -小溪的水缓缓地流呀流，就像在干什么？看着看着，小雨点也想-小朋友们，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好“散步”。 小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美读第二句。）（3）学习第三句出示来到江河，你们看到了什么？此时你最想干什么？瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？指导朗读：难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）评议赛读）江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）（四）学习第四句我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。理解“跳跃”。师述：你玩过蹦蹦床吗？有什么感觉？此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在-（学生发散思维训练）指导朗读：雨点好快活呀！谁来读？（指名读）评议。 5、这样有趣的旅行，你想再感受一下吗？让我们跟着小雨点动起来！（配乐朗读课文，可以配上动作。）6、看图指导背诵二句式迁移，拓展延伸1、你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？ 2、你们也来当当小诗人编编儿歌吧。 讨论、交流： 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。 雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。 编好后一起拍手念一念，3、小朋友说得太好了。只要有一双善于观察的慧眼，一个爱思考的大脑，你们同样能写出和课文一样美的小诗。今天的作业就是当一个小诗人，仿照雨点做4句小诗，回家说给爸爸妈妈听。四、学习生字，指导书写1认读生字“落 睡 觉 散”2看笔顺，记忆生字的笔顺 认识新偏旁 “反文旁”， “见字底”， “止字部”。3分析结构，书空4学生观察生字在田字格中的位置5学生在习字册上描红，临写五、布置作业布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。六、板书设计：雨 点落 进 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 散步 奔跑 跳跃教后反思课题3、小池塘教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。教学重难点正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。教学准备挂图、生字卡片、小黑板教学时间两课时第一课时教学内容 初步感知课文，能正确流利朗读。学会本课生字，能正确书写。教学过程一、以图激情，导入课题（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）二、初读课文，感知大意（一）小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（范读全文）（二）小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。（三）检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。出示生词，进行正音：姐姐、吹气、水波、鲜红、芦苇、睫毛、倒映、珍珠、鹅（四）自由读课文，标出自然段。（五）检查课文的朗读情况，指名读，学生评价。（六）交流过渡：小池塘给你留下了什么感觉？四、学习生字（一）复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。（二）教学字形。1、小组讨论学习生字2、交流：你用什么办法记住这些字？ “姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “波”是水里的，所以是三点水。3、范写生字。4、描红。一边描，一边注意田字格里的位置。五、作业设计1、完成习字册。2、有感情读熟课文。第二课时教学内容继续学习课文，体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣和想象力。教学过程一、复习旧知，温故知新1、出示生字，抽读。2、小池塘给你留下了什么印象？二、细读课文，入境悟情（一）学习第一自然段。1、过渡：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。理解“轻轻”“醒来”，“轻轻”这个表示动作的词你能做一做吗？原来小池塘怎样？现在小池塘在春风姐姐的轻轻一口气下，就醒来了，小池塘多可爱呀！指导有感情读这句话。2、睡了一冬的小池塘终于醒来了，醒来的小池塘什么样子？请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：池塘里的水波（ ），像（ ）。池塘边的芦苇（ ），像（ ）。理解“一闪一闪”，你见过什么东西一闪一闪的？（拓展理解）“一闪一闪”表演一下。小池塘的水波一闪一闪的，多像一只明亮的眼睛呀。出示图片，帮助理解。睫毛是指哪里？知道为什么把池塘边的芦苇比作睫毛吗？（理解比喻句之间的联系，要合理）3、看图欣赏，并指导朗读这两句话。多美丽的小池塘呀！水波像眼睛，一闪一闪的；芦苇像睫毛，长长的。让我们一起来读读它吧。引导读书：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？ 谁想和他比一比？看谁能赛过他？ 大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段 小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。（二）学习第二自然段。1、过渡：小朋友有一双明亮的大眼睛，春天来了，你看到了什么？小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？2、读第二自然段，划出哪些景物倒映在小池塘里？它们在小池塘的眼睛里又像什么？出示：（ ）倒映在池塘里，像（一群 ） （ ）倒映在池塘里，像（一只 ）（ ）倒映在池塘里，像（一只 ）（ ）倒映在池塘里，像（许多 ）3、小组学习你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。4、指名读。5、小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（ ）倒映在池塘里，像（ ）。”练习说话。（三）学习第三自然段。多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，（引读第三自然段。）理解“五彩” “五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？让我们一起来赞美一下这个五彩的小池塘吧。三、赏读全文，熟读成诵（一）选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）（二）齐读全文。（三）多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把你印象深刻的段落背一背吗？四、作业设计（一）让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。（二）有感情地背诵课文。五、板书设计小池塘白云 白鹅 太阳 气球 月牙 像 小船 星星 珍珠 教后反思课 题4、春到梅花山教学目标1、学会本课生字，认识五个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时第一课时教学内容：初读感知、写字教学过程：一、导入 1、复习背诵小池塘2、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山，带来了什么呢？今天我们来学习第4课春到梅花山。2、板书课题，生跟写。二、引导看图出示幻图片，引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。三、初读课文，感知大意1、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、检查： 读词：寒气 退尽 还 挨着 盛开 晶莹透亮 片片 散发 休息 涌动 欢乐（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。读句子，指导读好停顿：（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋5、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？自由说说，可以说课文中的句子，也可以加入自己的想象、理解说话。4整体感知 ：找一找，课文中哪个自然段写的是梅花？哪个自然段写的是赏花的人？读相关句子，想象。5学生自由读课文，想象画面。五、教学生字。1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。4、指导书写。重点指导：还：书写时，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些。退：注意第笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。第二课时教学内容：朗读、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情写字。教学过程：一、复习1抽读生字卡片2指读两个长句子（第一、二小节的第二句）3回忆：梅花山的梅花是什么样的？二、看图 ，读课文第一自然段1、自读，思考：这节共有几句话？你读懂了什么？2、讨论重点理解：（1）满山的梅花在什么时候开放？（2）梅花开得多（盛开 挨 片片满山） 梅花开得美（像蓝天下的片片彩云）有条件可以播放画面激发学习兴趣，加强感知。（3）梅花发出淡淡的香味比较句子：那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第句。3、练习背诵。三、细读第二自然段1、引读：盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读）一到休息日便怎么样呢？（生读），梅花山成了（生读）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？什么是“人流”？结合生活实际谈谈认识。4、“梅花山成了欢乐的海洋”说明来梅花山观赏梅花的人很多，很高兴，他们在干什么？用上句式：梅花山成了欢乐的海洋，有的在（ ），有的（ ），还有的（ ）5、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，都十分开心，这里成了欢乐的海洋！四、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？可以配乐朗读或表演朗读。五、拓展继续去找春天，仔细观察，看有没有新发现。有兴趣就写下来或画下来。板书、春到梅花山盛开 片片彩云梅花 挨着 透亮、 清香喜爱人们 涌动 人流教后反思 课 题5、草原的早晨教学目标、正确、流利、有感情朗读和背课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。理解由生字组成的词语。、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点、有感情朗读和背诵课文。、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时第一课时教学内容：初读感知、写字教学过程：一、导入、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。、师板书课题。、学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。 1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？4、让学生质疑。五、指导写字。1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。2、师范写，生描红，临写。第二课时教学内容：朗读、理解课文内容教学过程：一、复习1、抽读生字卡。2、指名分段朗读课文。二、细读课文。1、指名读第1自然段。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？（4）谁能有感情地读一读呢？3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。（3）（出示投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。4、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）三、指导朗读。1、帮助学生理清课文线索。时间线索：鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。3、自背、同座位互背、指名背、全班背。板书设计：5、草原的早晨羊儿 牧民涌 像白云 奔 跨 唱歌 追课 题练习2教学目标1、有感情地读描写春天的句子。2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。3、补充句子。4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。5、读熟、背诵成语。6、积累谚语。7、会做一张