语文人教版三年级下册17、《可贵的沉默》第二课时.doc

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元 17、可贵的沉默 白土镇张二庄中心小学 张书美一、教材简析 可贵的沉默是三年级下册第五单元的第一篇精读课文。这篇课文文字朴实，感情细腻，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。二、教学目标1、 知识与能力： 在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的 神态、动作进行生动描写的方法。 2、 过程与方法： 抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、 情感态度价值观： 让孩子们受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 三、教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 四、教学难点： 体会沉默的可贵。 教具准备：教学课件 五、教学过程： 一、谈话导入课文 同学们，今天我们继续学习17课可贵的沉默(师板书课题)二、师范读课文，学生思考：说说课文主要讲了一件什么事？三、师出示答案，学生汇报交流。（1）老师和孩子们讨论怎样庆祝自己的生日。（2）在老师的启发下，孩子们懂得了要回报父母的爱。（3）孩子们没有给自己的父母过生日，受到了老师的批评。四、图文对照，理清课文脉络。（1）出示文中的两幅插图，仔细观察孩子的表情和动作，说说你发现了什么？（2）理清课文的脉络，说说的哪些段落是描写课堂上热闹的场面，哪些部分描写课堂上沉默的场面？哪些部分描写沉默之后课堂上又热闹的场面？（3）学生用自己喜欢的方式朗读课文，汇报交流。五、合作交流，感悟真情学习交流第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读。（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。A.理解词语“神气十足、左顾右盼”。B.孩子们为什么会这么兴奋、自豪呢？C.学生回答(3)师生互动分角色朗读，可以边读边做动作，把孩子快乐的心情，表达出来。过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)那么，又是什么原因使孩子们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！3.学习第二幅插图的相关内容。是什么原因让他们沉默了？找出能体现孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”A.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）B.“没有人举手”是因为_。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）“没有人说话”是因为_。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。a.“足足一分钟”表明什么？（表明“沉默”的时间很长。）在这一分钟里，他们可能在想什么？(学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”)b.为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回报爱）4.学习第二个热闹场面的相关内容。（1）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。（2）指导朗读句子。 句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。赦免是什么意思？孩子的心情怎样？（形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多）句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（3）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。5.理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（1）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？（2）理解：“这一片沉默给了我多大的享受”的意思。（学生在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。（3）总结：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为什么说沉默是可贵的，这个问题你理解了吗？（孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）五、拓展延伸，升华情感。 孩