永璧小学 杨飞坤 《三个儿子》 教学设计.doc

三个儿子教学设计永璧小学 杨飞坤教材分析：这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。教学目标：1会认6个生字，会写9个字。2能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点、难点：懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。课前准备1.预习课文，自学生字。2.老师准备挂图、生字卡片等。3、学生准备生字卡片。教学过程：一、谈话激趣1、同学们，平时你作了好事你的妈妈怎样表扬你的？你的朋友多么？今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。他们就在课文里。（板书课题：三个儿子）1、初读课文学生自读课文，读准生字，画出自己觉得难读的句子，做个记号。多读几遍没读通的句子，再同桌合作读互相指出不足的。 2、出示带生字的句子，让学生选择读。（1）.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 3）.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（5）.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。二、学习生字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。2.学生在小组内交流自己的识字方法。3.游戏检查学生掌握生字的情况：开火车、抢树叶等三、再读课文1.师先范读让学生感悟人物的语气。2分角色反复朗读课文，3.男女比赛读。4师生合作读、小组合作读出人物的不同语气。教师适时点拨。 四、指导写字五、学习课文第二、三、六自然段（一）三个妈妈是怎样说自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”问： 1、这个儿子的有什么优点？ 2、“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？ 3、“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既 又说句话吧。出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”问：1、这个儿子有什么特长？2、“好听极了”说明了什么？（1）指导朗读两位妈妈的话。（2）指导读第三位妈妈的话。（3）指名分角色朗读三位妈妈的话。（4）齐读三位妈妈的话。（二）、学习课文第七到十一自然段 1、过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（1）选择你喜欢的方式读读这一段。（2）指名表演读。（3）喜欢这一段的同学一起读。从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？ 2、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？（1）默读课文找出相关的句子。（2）指名读，随机出示句子。（3）播放动画，指导学生用“一只一只另一只”说话。（4）联系生活场景照样子说一句话。3、学习课文最后两个自然段。过渡：当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？出示小黑板：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”（）教师示范读（）分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？（）指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）（）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。 4、文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？三小组分角色有感情地朗读课文