语文人教版四年级上册三味书屋.doc

卢沟桥的狮子教学目标：1.学习课文生字新词，试着用“有的好象”练习说话。2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重、难点：目标1、2教学课时：（2课时）教学准备：（挂图、有关七七事变的材料）教学过程：第一课时一、检查预习，揭题导入1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音2.导入新课二、指导看图1.看全景图：卢沟桥的狮子数不清2.看分图： 第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。3.说说看完后的感受三、初读课文，了解各段大意1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。四、学习新字词1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）2.记清字形。（歇、概、侵）3.理解词义：（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）五、看图，后想图读文六、布置作业1.抄写生字、词； 2.熟读课文，理解课文内容。第二课时一、复习导入1.听写词语。2.分段朗读课文。二、读文分段1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出2.说明这种分段方法三、学习课文1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料（长度、建筑年代）特点：狮子多得数不清。2.学习第二段（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用3） 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象4） 练习用文中的“有的好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。5） 全班同学有感情地朗读这段话。3.学习第三段（1）读课文，了解段意。（2）了解“七七事变”。四、总结课文1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。2.看图读课文。五、尝试背诵课文第二自然段六、课堂小结，布置作业。1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段2 三味书屋教材分析这是一篇看图学文。课文介绍了三味书屋是什么样子的以及鲁迅小时候勤奋学习的一段故事。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文最后一自然段。学习按照由中间到四周的顺序观察图画，培养观察能力。学会本课8个生字；理解“来历、料理、几乎、奔走、严厉、默默、信念、毫不松弛”等词语，并注意学习运用。让学生了解鲁迅先生小时候在三味书屋读书时的经历，激励学生学习鲁迅从小牢记教师的教诲，把决心变为行动的坚强意志。教学重点图文结合培养观察能力和理解能力。教学难点学习鲁迅把决心化为行为的坚强意志。教学构想引导学生观察图画，学习由中间到四周的观察方法。学文时，可以先简单介绍鲁迅当时的家境，在学生有了一些感性认识后，结合课文前面的预习要求，引导学生观察图画，初读课文想想每个自然段主要讲的是什么。讲读第二自然段时应与看图紧密结合。第三自然段要引导学生理解其中的重点词句。通过对重点词句的理解，真正理解“早”字的含义。教学准备投影、录音机教学时数2课时第一课时教学内容看图学文，理解课文内容。学生学习过程一、导入新课，简介作者。（由学生说说查找的资料）二、观察图画，初读课文。1、指导学生按照由中间到四周的顺序观察图画，并口述。2、指名读课文，思考：课文是怎样介绍三味书屋的。三、学习课文。（一）学习第一自然段。1、指名读，思考：你知道了什么？2、教师简介三味书屋，讲解“书塾”。3、齐读。（二）学习第二自然段。1、自由读，思考：三味书屋给予你怎样的印象？2、齐读第一、二句。3、图文结合，指名描述三味书屋的布局。 说说鲁迅的书桌在哪儿，你从哪儿知道的？4、思考：从第二自然段你还能知道些什么，从哪儿知道的？5、有感情地朗读第二自然段。（三）学习第三自然段。1、指名读课文。思考：鲁迅先生在三味书屋读书时是很用功的，在这里发生过许多故事。这篇课文着重讲了一件事，是什么事你能用书上的一句话来概括吗？2、自由读课文，找出描写“早”字的句子，划下来。3、过渡：一个“早”字，为什么把它比做“花骨朵”，又比做“火把”，注意：花骨朵是会开放的：火把是会燃烧的。我们读了下面的内容就能知道，为什么把鲁迅小时候在桌上刻的小小的“早”字，比做“花骨朵”，比做“火把”。4、默读课文，思考：鲁迅为什么要在书桌上刻个“早”字？ 结合学生回答理解词语：几乎，奔走于当铺和药铺之间。5、读到这里，什么地方使你感动？读一读。6、对于老师的指责，鲁迅是怎么想的，又是怎么做的？体会：学到这儿，你能说说为什么把这个“早”字比作“花骨朵”和“火把”吗？7、有感情地朗读课文。四、总结课文。说说读了这篇课文，你有什么感想？作业设计试着背诵第三自然段。板书设计正中：一幅画中间：先生的座位样子 前面：四周：学生的座位东北角： 鲁迅的座位2、三味书屋 形状：花骨朵 火把来历：迟到批评刻“ 早”字的来历作用：奋斗了一生课后小记第二课时教学内容巩固课文内容，学习按由中间到四周的观察方法。学生学习过程一、复习课文。朗读课文，说说学了这一课，你应向鲁迅学什么？二、巩固课文内容1、这篇课文主要讲了什么内容？（三味书屋的样子，“早”字的来历）2、“来历”是什么意思？3、看图说说三味书屋的样子。作者是按什么顺序来写三味书屋的样子的？4、回答思考练习2的问题。 奔走：是很快地跑 换成“走在”好吗？几乎天天奔走于当铺和药铺之间 你体会到什么？鲁迅为什么要刻个“早”字？这个“坚定的信念”指的是什么？为什么说“刻”在心里而不说“印” 在心里？5、做课后练习题2。三、检查背诵。1、指名背诵。2、背诵优秀学生负责小组背诵。3、抽查背诵情况。四、练笔我们的教室1、观察我们的教室，要按方位的顺序进行观察。2、指名说 要求认真听：观察顺序，观察到的景物以及与景物相关的人或事。补充说明。3、小组互说并补充。4、再指名说。5、学生练习写。作业设计1 抄写精彩词语。2 练笔我的家。板书设计2 三味书屋正中的墙上 （ ） （ ） （ ）画 先生的座位 学生的座位 鲁迅的书屋3 和时间赛跑教材分析课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。教学目标学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点、难点“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教学构想学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。教学准备布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？那些人被誉为走在时间前面的人？他们有什么动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片教学时数2课时第一课时教学内容初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。学生学习过程一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）二、初读课文。1 自读课文，画出带有生字的词语。2 自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。三、检查自学。1 让学生当小老师，交流自学字词的情况。2 指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。四、学习课文1 自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。2 交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。（2）小组合作，交流对第二四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。五、小结。让学生交流学习的收获。作业设计1 有感情地朗读课文。2 摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）板书设计3 和时间赛跑外祖母去世太阳落山 时间不会回来鸟儿飞过课后小记第二课时教学内容继续学习课文，体会句子含义。学生学习过程一、复习检查1、听写生字词。2、回忆课文内容。二、继续学习课文1 时间那么宝贵，我们怎样利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2 在书中标上序号，并用自己的语言概括的说说内容要点。3 画出些“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4 追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。5 指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。6 指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。7 自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上曲线。8 出示投影：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”（1）读读句子，用换词法理解“假若”。（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。9 出示投影填空题：在战斗中和时间赛跑， ；在工农业生产中和时间赛跑， ；在体育比赛中和时间赛跑， ；在科学研究中和时间赛跑， ；在学习上和时间赛跑， 。 让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。三、总结课文。说说自己学习课文后的体会。作业设计1 有感情地朗读课文。2 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。板书设计狂奔回家3 和时间赛跑 就会成功提前完成作业课后小记4*加了一句话教学分析课文讲了巴黎街头，一位盲夫人乞讨时什么也没得到。而当一位诗人在她的牌子上加了一句话之后，却得到了行人给的许多钱。教学目标认识本课4个生字。有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的感受。教学重点、难点从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语言的兴趣。教学构想学生自学课文，通过小组合作交流，抓住重点词句，解决疑难问题。通过感情朗读，使学生产生情感共鸣。再由学生分别扮演记者和采访对象，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。教学准备布置学生留意广告词，收集自己喜欢的广告词。投影片教学时数1课时学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。我们的语言充满着巨大的力量，你信吗？学习完加了一句话，你一定会有新的感受。（板书课题）二、明确要求，自学课文。1 读一读阅读提示，说说阅读要求。（1）了解盲夫人乞讨过程中情况的变化及变化的原因。（2）说说对课文最后一段话的阅读感受。2 按阅读要求，自读课文。（1）借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文。（2）边读边在课文上做记号，把表现盲夫人乞讨过程中情况变化及变化的重点词句画出来。（3）把课文最后一段多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。3 小组交流，合作学习，有疑难的问题做好纪录。4 教师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡视指导。三、检查自学，集体释疑。1 小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，是怎么解决的，还有什么问题解决不了。2 教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。3 学生集体解释，教师适时点拨。（引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况。）重点讨论：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力量。（1）比较朗读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”（2）反复朗读课文最后一段话，边读变想象：春天到了，万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。4 练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读。四、相互采访，感悟内化。1 请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象。进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。2 变换采访角色，换位体验。五、迁移训练。说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，进一步让学生欣赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。作业设计根据教师提供的范围，课后设计广告词，在学习园地上交流，进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围：（1）为希望工程献爱心；（2）保护环境卫生；（3）保护学校花草树木。板书设计4 加了一句话我什么也看不见！什么也没得到大都春天到了，我什么也看不见！ 无论都就连也产生了魔力课后小记珍贵的教科书教学目标：1.了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。2.懂得省略号在句子中所表达的意思。通过朗读，理解文章的内容。学会本课14个生字，正确读写代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。3.教育学生要珍惜今天幸福的学习生活。教学重点：理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。教学难点：懂得省略号在句子中所表达的意思。课前准备：多媒体 课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入，介绍时代背景1“教科书”是什么？（学习用的课本）2板书：珍贵的教科书3怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。）每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的珍贵的教科书一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。二、范读课文了解大意听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？读后明确：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。三、默读课文，理解层次1提出默读要求：按照“思考练习”2的内容提示边读边想，给课文分段，（1）明确：第一段（第1第4自然段）第二段（第5第6自然段）第三段（第7第10自然段）第四段（第11自然段）（2）引导学生把段意概括为小标题。明确：盼书、取书、护书、激励四、自学课文1思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？请同学们认真读课文。要求：（1）读准字音，联系上下文理解词义（2）画出不理解的词句。（3）边读边想。思考老师提的问题。2学生读课文，按要求自学。五、检查自学情况1指名读课文，读后正音。2讨论：为什么教科书是珍贵的？3让学生提出不理解的词句。炮火连天：形容炮火十分猛烈。渴望：像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。亮开：本课指放开嗓门，使声音响亮。嗓门：嗓音振奋人心：使人精神振作、奋发。争先恐怕：争着向前，惟恐落后。恨不得：表示一种强烈迫切的希望。嘶叫：马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。呼啸：发出高而长的声音。盘旋：这里指打着圈子飞行。叨念：因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。六、作业1画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，理解词语的意思。2熟读课文，思考课后题1。第二课时一、初读课文放录音，提要求：（1）听清课文主要讲了一件什么事？（2）想一想，教科书为什么是珍贵的？（学生按要求听录音，边听边想。）（让学生带着问题去听课文录音，有明确的目的。）二、再读课文，理清文章的脉络轻声自由读课文，找一找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的。”（学生轻声自由读，同桌交流。）（让学生通过交流找到重点段。）用一个词语概括：（板书：护书）“护书”的上文写了什么？下文又写了什么？（板书：盼书取书护书爱书）（四人小组讨论，交流。）（通过讨论交流，初步理清文章脉络。）讲读课文重点段，指导朗读那么，张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢？（出示朗读要求）（学生齐读811节）（让学生在朗读之前有明确的目标）齐读后思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？出示：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。（四人小组讨论，交流。）（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中可以体会出什么？（学生自由从词语手册中查找后结合文章内容加以体会，交流。）（充分发挥学生的主体作用）（2）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？（学生朗读，个别读，男女分开读。）教师引读：指导员趴在离我不远的地方，那捆书已经被（学生跟读）（突出句子中的重点词）看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。（齐读）（通过教师的归纳，让学生进一步明确朗读要求。）我们知道炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢？请大家看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。（放投影）（学生自由想象，交流。）（培养学生的观察能力和想象能力）刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读？（同桌交流）（充分体现以学生为本的理念）出示：（1）我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员”（2）他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”（指名读第（1）句）（指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响）（指导后个别读，齐读）（教师及时纠正不足并加以指导，从而来理解文章内容。）（指名读第（2）句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯）（学生之间互相点评，齐读）这两句话中，省略号分别表示了什么意思呢？第一句：表示反复说的统一句话。第二句：表示说话断断续续不连贯。（四人小组讨论后交流）（抓住课后练习理解文中的难点）护书之举让人感动，临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这一部分吧！（学生自由读）指导员宁愿牺牲自己，也不愿让师生渴望的教科书受损，这一本本用生命换来的教科书的确珍贵。（点明文章的重点“珍贵”）板书设计：我们渴望珍贵的教科书 毛主席的关怀指导员用生命换来爸爸和书教学目标：1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。2.读懂皇帝的悲哀这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。3.有感情地朗读课文。教学重、难点：目标1、2教学课时：（1课时）教学过程：一、谈话，导入新课：师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。二、初读课文，了解大意：1.读课文，了解课文的主要内容。2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。三、理解课文内容：1.理清课文的思路：1）“我”把书看得最珍贵的原因。2）买书的经过。3）买书带来的欢乐。4）爸爸的希望。2.讨论重点、难点、疑点：1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？2）皇帝的悲哀这本书是怎么买来的？这说明了什么？3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？5）读书的乐趣是什么？6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。8）谈谈对爸爸和“我”的看法。3.分段朗读课文，加深理解。四、巩固练习：1有感情朗读课文。2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。五、布置作业：1.有感情朗读课文。2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。7.黄继光教材分析这篇课文讲的是在抗美愿朝战争中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的胜利壮烈牺牲的故事。表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。教学目标掌握本课的生字新词。学习按事情发展的顺序，叙述一件事情。学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏革命精神，使学生受到爱国主义和国际主义的教育。有感情地朗读课文。教学重、难点理解黄继光顽强战斗，壮烈牺牲的段落；学习英雄的优秀品质。学情分析学生学习过战斗英雄的故事，能够体会英雄的大无畏精神。教学构想先检查预习，简介一下故事背景。然后图文结合理解课文内容，最后进行练习巩固。教学准备投影片、生字卡片教学时间2课时第一课时教学内容引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。学生学习过程一、介绍背景，了解英雄人物。二、初读课文，理清思路。1.检查预习。说说预习给我们提出了什么学习要求。（1）学习黄继光的英雄气概和英勇献身精神。（2）理解不懂的词语。（3）学习给课文分段。2.借助汉语拼音读准课文生字词的读音，初步了解课文的大概内容。3.认读生字词卡片，注意多音字。战役、营、黎明、屡次、启明星、负伤、暴风雨、塌、晕倒、规定、胸膛、报仇、朝、鲜、弹三、理解内容1.学习第1段。（1）默读，思考黄继光所在的营在什么时候，接到上级什么命令？（学生思考后回答：黄继光所在的营在持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级要在黎明前夺下敌人的597.9高地的命令。）（2）从第2自然段中划出两个表示时间的词语。“夜晚”、“黎明”，让学生体会到时间的紧迫。（3）从“持续战斗了四天四夜”，体会战斗的激烈程度和完成任务的艰巨性。（4）小结：这就是文章的第1段。讲的是战斗非常激烈，黄继光所在的营于夜晚接到了上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。2.学习第2段。7.黄继光教材分析这篇课文讲的是在抗美愿朝战争中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的胜利壮烈牺牲的故事。表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。教学目标掌握本课的生字新词。学习按事情发展的顺序，叙述一件事情。学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏革命精神，使学生受到爱国主义和国际主义的教育。有感情地朗读课文。教学重、难点理解黄继光顽强战斗，壮烈牺牲的段落；学习英雄的优秀品质。学情分析学生学习过战斗英雄的故事，能够体会英雄的大无畏精神。教学构想先检查预习，简介一下故事背景。然后图文结合理解课文内容，最后进行练习巩固。教学准备投影片、生字卡片教学时间2课时第一课时教学内容引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。学生学习过程一、介绍背景，了解英雄人物。二、初读课文，理清思路。1.检查预习。说说预习给我们提出了什么学习要求。（1）学习黄继光的英雄气概和英勇献身精神。（2）理解不懂的词语。（3）学习给课文分段。2.借助汉语拼音读准课文生字词的读音，初步了解课文的大概内容。3.认读生字词卡片，注意多音字。战役、营、黎明、屡次、启明星、负伤、暴风雨、塌、晕倒、规定、胸膛、报仇、朝、鲜、弹三、理解内容1.学习第1段。（1）默读，思考黄继光所在的营在什么时候，接到上级什么命令？（学生思考后回答：黄继光所在的营在持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级要在黎明前夺下敌人的597.9高地的命令。）（2）从第2自然段中划出两个表示时间的词语。“夜晚”、“黎明”，让学生体会到时间的紧迫。（3）从“持续战斗了四天四夜”，体会战斗的激烈程度和完成任务的艰巨性。（4）小结：这就是文章的第1段。讲的是战斗非常激烈，黄继光所在的营于夜晚接到了上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。2.学习第2段。（5）指导朗读第一次站起来。“啊！”仅一个词，内容很丰富。它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来了”要突出黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来。表达黄继光为了战斗的胜利，决心献出自己的生命。（教师要通过范读，指导学生有感情地读，更好地理解课文的内容。）（6）指导学生看图，体会第11自然段的最后一句话。他为什么要“张开双臂”？4.学习第4段。（1）齐读。（2）进行点拨这段讲的是什么？（战士们夺下高地。）这个结果说明了什么？（这个结果说明了黄继光的壮举为取得胜利起到十分重要的作用。）（三）总结全文。板书设计7、黄继光上甘岭战役 夺下5979高地进攻开始 屡次 摧毁愤怒 艰巨 顽强 又一次作业设计有感情地朗读课文。课后小记第二课时教学内容指导学生从课文内容入手，进一步理解课文内容，在此基础上，学会领会表达内容。学生学习过程一、朗读课文，复习回顾课文内容1 自由读课文，思考：课文要讲了什么？2 听写检查生字词3 回顾课文主要内容4 仿照下面的例子，一边读课文一边找出重点词句，先自己提出问题进行思考，在和同学讨论。（1）出示例句（2）他是什么情况下向指导员提出请求的？（3）他为什么那样愤怒？（4）“坚定的”说表达了他怎样的心情？二、结合课文，领会表达方法1 启发学生通过具体的词句，动作体会黄继光顽强的精神。2 出示思考练习第2题，巩固学生所学。（1）战士们屡次突击，都被比（ ）的枪弹压了回来。（2）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像（ ）射过来。（3）黄继光忽然站起来了！在（ ）的子弹中站起来了！（4）战士们像（ ）向上冲，占领了5979高地，消灭了阵地上的全部敌人。3 学习作者的写作方法三、拓展练习1 指导学生有感情的朗读课文2 结合板书体会思想感情3 在有感情朗读的基础上，指导背诵精彩片断。（1）指导背诵课文8-11自然段，重在方法指导。（2）检查背诵情况。板书设计7、 黄继光请求任务 完成任务坚定、有决心 顽强、勇敢英勇献身作业设计收集在抗美援朝中涌现的英雄人物的故事，读一读。课后小记3 学习作者的写作方法三、拓展练习1 指导学生有感情的朗读课文2 结合板书体会思想感情3 在有感情朗读的基础上，指导背诵精彩片断。（1）指导背诵课文8-11自然段，重在方法指导。（2）检查背诵情况。板书设计7、 黄继光请求任务 完成任务坚定、有决心 顽强、勇敢英勇献身作业设计收集在抗美援朝中涌现的英雄人物的故事，读一读。课后小记10.颐和园教材分析课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。教学目标学会本课14个生字。按照课文所记叙的游览顺序。理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点难点理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。学情分析学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况了解不多，但学习兴趣比较高。教学构想教学中，在学生对全文有一个大致了解后，再深入到描写每一景点的部分，通过读引导学生分析、理解课文,感受到祖国的美丽。教学准备图、投影片、录音机教学时数二课时第一课时教学内容学习课文，了解颐和园美丽的景色，陶冶爱美情趣。学生学习过程一、启发谈话，导入新课。同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）二、认真读文，理清脉络。（一）学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。（二）请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。（四）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。三、朗读课文，划句欣赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。（三）在学生发表意见的基础上，出示投影。齐读，欣赏颐和园景点之美。四、逐段学习，理解内容。（一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）（二）指名读第2段。1、颐和园的长廊是什么样儿的？2、长廊的最大特点是什么？（三个意思）（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。（出示投影片）“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明很长。）（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。（内容丰富、体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。）3.指导有感情地朗读。（三）齐读第三段。思考：1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。4.指导有感情地朗读。（四）指名读第4段。1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥2.重点介绍了什么？怎样介绍的？（出示投影片）“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。（五）齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。（表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。）五.指导有感情地朗读、听录音六.总结全文（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。（三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。作业设计1、有感情的朗读课文。2、摘抄自己喜爱的句子。板书设计颐和园顺序： 长廊-万寿山-昆明湖-十七孔桥特点：（长、美）（建筑美）（静、绿） 桥洞多石柱多小石狮子多课后小记第二课时教学内容从课文入手，深入理解课文内容，在此基础上学会领会表达课文内容。学生学习过程一、再读课文，复习回顾。1、自由读课文。2、听写，检查生字词。3、回顾课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？二、从课文内容入手，领会表达方法1、启发学生通过具体词句，回顾颐和园的美丽景色。出示投影片：（1）这条长廊有700多米长，分成273间。（2）一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。（3）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？组织学生讨论，交流。教师总结。（1）作者用具体翔实的数字，写出了长廊的长和长廊间数的多的特点。（2）作者从万寿山脚下，取仰视佛香阁的角度，用“八角宝塔形”“耸立”“黄色琉璃瓦”“闪闪发光”等词语，生动描写了佛香阁的高大、富丽和壮观。（3）作者抓住昆明湖静和绿的特点，用“镜子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水静和绿的特点，生动的展现在人们的面前。再联系下文的“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，反衬昆明湖的静。2、引导体会写作顺序及每个景点段之间的联系。把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。三、扩展练习，指导背诵1、指导背诵课文，重在方法指导。2、检查背诵情况（2-4自然段）。四、全文总结。作业设计把课文中优美的语句摘抄在作业本上。板书设计10 颐和园长廊-万寿山-昆明湖-十七孔桥课后小记高大的皂荚树教学目标：1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。教学重点：1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。2、学习作者观察事物的方法。教学难点：学习作者细致观察和具体描写的方法。教学时间：2012年9月1日教学地点：佳木斯小学 教学班级： 教学准备：电脑软件幻灯片授课类型：一类课文教学方法：情景教学法教学过程：第一课时一、读准字音1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。二、读清课文1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）三、了解内容1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。第二课时引入：还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。学习24自然段。（一）读课文。1、自由读，语感听起来要令人舒服。2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。（三）各组选代表在班级交流。1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛