八年级语文上册第二单元诵读欣赏《古诗三首》教案（新版）苏教版.doc

古诗三首望岳【学习目标】1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。2、探讨写作手法3、背诵、默写古诗。重点：背诵、默写古诗，探讨写作手法。难点：了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理【学习过程】一、板题示标同学们，今天我们一起来学习望岳（板题），请看学习目标（出示学习目标）。1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。2、探讨写作手法3、背诵、默写古诗。师：大家有信心达到吗？一、第一次“先学后教”(读诗文，理解字词，理解诗文，感悟意境)师：大声朗读诗歌，正确把握朗读节奏，用自己的语言说出大意。生：自由朗读，同桌讨论师：检查自学情况自学指导：这首诗的题眼是什么？哪几句是写景，作者望到了哪些景物？写作顺序是什么？（5分钟）生：独立思考，小组讨论，举手发言。师：个别辅导，点拨。二、第二次“先学后教”自学指导：这首诗的颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“钟”“割”字好在何处？（3分钟）三、第三次“先学后教”（ 体会诗句蕴含的哲理）自学指导：会当临绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？（3分钟） 四、当堂训练（完成伴你学相关练习）钱塘湖春行 【学习目标】1.了解古诗描写的景物的特征，和表达的情感2.学习情景交融的写作手法【学习过程】一、板题示标同学们，今天我们一起来学习古诗钱塘湖春行，请看学习目标（出示学习目标）。二、出示目标请看这节课我们的学习目标（指名读）：1.了解古诗描写的景物的特征，和表达的情感2.学习情景交融的写作手法检查课前预习 (了解作者)一、第一次“先学后教”自学指导： 全诗以“行”为线索 ，生机勃勃突出了早春的特点，全诗依次写了哪些景物？ 时间：3分钟 1、生独立思考。2、师巡视，了解学情。3、全班交流。二、第二次“先学后教” 自学指导：展开联想和想像，用简明的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 时间：4分钟1、生查资料了解信息，组内交流。2、师巡视，了解学情。3、全班交流。 点拨： 莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱。燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。三第三次“先学后教”自学指导： （1）诗人很注意炼字，如“争”、“迷”、“没”、“低”，请你选择一例，加以分析。 （2）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处 （3）抒发了诗人怎样的心情？ 1.生独立思考2.小组交流与讨论3.全班交流三、当堂训练背诵古诗，默写古诗登飞来峰【学习目标】1、学习古诗中表达方式并理解蕴含的哲理。2、探讨写作手法3、背诵、默写古诗。重点：背诵、默写古诗，探讨写作手法。难点：了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理【学习过程】一、板题示标同学们，今天我们一起来学习登飞来峰（板题），请看学习目标（出示学习目标）。1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。2、探讨写作手法3、背诵、默写古诗。师：大家有信心达到吗？(了解作者)一、第一次“先学后教”(读诗文，理解字词，理解诗文，感悟意境)师：大声朗读诗歌，正确把握朗读节奏，用自己的语言说出大意。生：自由朗读生：同桌讨论自学指导：诗中“浮云”“最高层”一词的寓意是什么？诗人善于把抽象的事理寓于具体形象之中。这首诗提示了怎样的人生哲理？ 生：独立思考，小组讨论，举手发言。师：个别辅导，点拨。点拨：人生哲理：只有站得高，看得远，才能不畏险阻，不被眼前的困难吓倒。 二、第二次“先学后教”自学指导：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这一句运用的表达方式是？ “不畏”体现了作者怎样的精神？三、第三次“先学后教”