语文人教版六年级下册10卜算子.送鲍浩然之浙东.doc

卜算子.送鲍浩然之浙东教学目标：1.有感情的朗读诗词，在反复诵读中感受词的韵律美，熟读成诵。2.能通过诗句理解诗人对朋友深深的不舍和无尽的祝福，并通过朗读传达出来。3.在品读中感悟借景抒情、一语双关的表达方法。教学重点：在反复诵读中读出词的韵律美,品味借景抒情的表达方法。教学难点：通过有感情的朗读,体会作者惜别之情及对友人的美好祝福。教学过程：一、课前创设情境,导入新课。以送别诗导入课题卜算子.送鲍浩然之浙东二、释题同学们从课题中了解到了什么？1. 卜算子是词牌名。2. 鲍浩然要去浙东三、读通词文,初步感知1自由朗读要求：大声的朗读注意要仔仔细细的读，首先把字音读准，读得字正腔圆；然后要读通顺要注意词句间的停顿，读得有板有眼；还要读出古诗词的韵味。2.指名读词,引导评价正音。(问句中的“那”应该读成“哪”,这是古代汉语里特有的语言现象,叫做“通假字”。)3组织多种方式的诵读:按节奏和韵味练读、师生合作读、男女生分上下阕轮读。4熟读后,以小组合作的方式交流词的大意，选出代表发言并说一说用什么方法，过程中教师巡视，相机指导四、品读词文，学习上阕现在我来问几个问题，看一看大家是否已了解了词的大概意思。1. 词的上阙找出描写鲍浩然去哪里的句子。出示：欲问行人去那边眉眼盈盈处。指名说词意。2.眉眼分别指什么呢？（山水）3.为什么把山水说成眉和眼呢？浙东的山和浙东的水是怎样的呢？出示：水是眼波横，山是眉峰聚。指名解释句意4.词人用了什么修辞手法？把山比作？把水比作？词人形象地比喻都没离开美人？词人要表达什么？（美）前人惯以“眉如春山”、“眼如秋水”之类的譬喻来形容女子容颜之美，而作者此处则反用其意，形容浙东山水的美。5.浙东真是一个很美的地方吗？我们闭上眼睛跟着老师我们一起去浙东看一看，浙东到底有什么样的美景呢？师配乐读词的上阕阳光明媚，清风阵阵，我们乘船行驶在江面上，我们听：流水潺潺，小鸟鸣啾：我们闻一闻：清风送来缕缕清香；我们看浙东的山，浙东的水，水是眼波横，山是眉峰聚。真是舟行碧波上，人在画中游啊！你看到了什么？指名回答。预设：我看到了清澈的水流，波光粼粼，微波荡漾。我看到了两岸连绵的青山，山峰起伏，绵延不绝.在你们的眼里浙东是一个（风景如画的地方）6就让我们一起来领略一下浙东的风光吧（出示课件）。师总结： 两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，此情此景真是美不胜收啊，所以在作者的眼里流动的水就像是（ ）山就像是（ ）我们一起来读一读：水是眼波横，山是眉峰聚。7.现在我们来想一想鲍浩然此时有是怎样的心情呢？鲍浩然离乡已久 ，家里留下了他的妻子，正所谓独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。日日牵挂的是谁？ 夜里梦的是谁？所以在即将回乡之时鲍浩然的心情是？指名回答师总结：鲍浩然归心似箭，眼里心里全是自己的妻子。隔水相望他仿佛看到了：家乡的妻妾正倚栏盼归美目传恨、秀眉凝愁。所以在鲍浩然的眼里流动的水就像是（ ）山就像是（ ）处处是山水，处处是眉眼我们一起来读一读：水是眼波横，山是眉峰聚。把山和水比喻成眉和眼不仅写出了浙东是一个风光秀丽的地方。还道出了鲍浩然的心情。这是一语双关的写法。五、走进下阕,感受情感变化1.在下阙中你们有没有发现有一个字在重复出现？指名回答相机出示：才始送春归，又送春归去。（这句话充满了惜春之情，更加道出了离愁别绪。）交流,抓住不同的字眼,体会词人的离愁。齐读词句，读出离愁。2. 抓住春来体会词人的情感出示句子：若到江南赶上春，千万和春住。3. 为什么要和春住啊? 这里“千万和春住”的“春”是什么意思?有没有什么特别的含义?生汇报交流。齐读词句读出词人真挚而深厚的情师小结下阕:下阕词人“送春归”,“送君归”,虽依依不舍,却发出美好祝愿,希望朋友和春天相聚,和家人相聚,与快乐幸福相伴。六、总结升华,拓展延伸这首送别词和其他送别词有什么不同之处呢？1出示宋代词人柳永雨霖铃指名回答2.师总结：卜算子.送鲍浩然之浙东一洗送别词中惯有的悲凉凄怆之气，写得情意绵绵而又富有灵性。词人把送春与送别交织在一起来写，离别之愁含而不露对友人送出深深的祝福，充分表现出对友人的深情。板书：淡淡的离愁 深深的祝福。3.带着这淡淡的离愁和对友人那份深深的情读一读，读出感觉，读出味道。课件出示（带背景音乐）：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送春归去。若到江南赶上春，千万和春住。7 总结学习方法推荐作品。8 师总结提出希望。 中国是一个诗的国度,几千年来,我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇,这是中华民族的艺术瑰宝,吟读古诗词能培养造就一个