语文人教版七年级下册写人要抓住特点.docx

写作 写人要抓住特点【教学目标】1、通过本课学习，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、 运用描写，突出人物个性 3、培养学生养成善于观察、善于发现的习惯，并将观察到的信息表达出来。【教学重点】 教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 【教学难点】 有创意的表达，通过特征描写，反映人物个性。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 1、 导入新课 古代有一个县官，他要抓一个小偷 贴了一则告示，内容如下：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。同学们想一想：他能不能抓到小偷，为什么？ 指点迷津：太笼统，没特征，大众化，因此抓不到，那么怎样才能找到要找的人呢？ 2、 看一则寻人启事 王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 当你看到这则寻人启事后,能不能在人群中找到她？为什么？这在人物描写中属于什么描写?三、外貌描写 如何让我们所写的人物与众不同呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 第一抓住容貌特征。 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。 写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处，特别是眼睛。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 第二抓住服饰特征 只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。 第三抓住神态特征 人们常说：“脸是人感情的阴晴表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的人脸部显示出来的。 第四结合特征，妙用修辞 如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 四、指点迷津 请同学们诊断 ；下面片段描写好不好，好在哪？不好在哪？ 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋， 他就是我的同桌。（学生习作） 再看看修改后描写好不好，好在哪？不好在哪？ 我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,剪着“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.)学生评价；聪慧。顽皮。腼腆。热爱打篮球的一个少年跃然纸上。 5、 拓展与延伸。 佳作欣赏：弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事。每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。 学生评价：通过对弟弟的动作和神态描写，刻画出一个爱听孙爷爷讲故事的小男孩形象，他时而高兴，时而愤怒，情感随剧情的变化而变化。 六、小结归纳 描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处进行描写，才能让人物鲜活起来。 七、写一写，找一找 题目：我的同学要求：（1） 观察班级同学，选择其中一个作为描写的对象，运用今天所学的知识，描写他（她）的外貌和神态,要注意能凸显人物个性美。 （2）100字左右。（3）时间10分钟。（4）写完后让大家