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体积单位间的进率例2教学设计教学目标:1、回顾长度、面积单位间的进率,培养学生体积单位间进率的迁移能力。2、理解体积单位间进率的推导过程。明确体积单位间的进率。3、会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写,并解决一些简单的实际问题。教学重难点:重点:实记体积单位间的进率,会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写,并解决一些简单的实际问题。难点:“体积单位间的进率”推导过程。教学过程:一、回顾旧知导入1、长度单位间的进率。2、面积单位间的进率。3、体积单位间的进率又会是怎样的呢?(板书:体积单位间的进率)二、授新课师:首先我们来试想一下1立方厘米、1立方分米、1立方米它们分别有多大?谁来形容一下?(学生回答)师: 1立方厘米就是棱长1厘米的正方体;棱长1分米的正方体体积就是1立方分米;那么体积是1立方分米的正方体里面相当于有多少个这样的1立方厘米呢?1、根据要求,小组合作交流。(1)出示交流要求。(2)各小组分工并讨论。(3)形成各小组代表性成果。(4)展示交流成果(摆小正方体和化单位两种方法),促进相互学习。(5)教师演示推导过程,形成共同认识:1 立方分米= 1000 立方厘米2、大家想一想1立方米的正方体里面有多少个1立方分米的小正方体呢?学生思考并回答:棱长1米的正方体,它的体积就是1米1米1米=1立方米,也就等于10分米10分米10分米=1000立方分米,所以1立方米就等于1000立方分米。师;由此它们之间相邻的体积进率就应该是?(1000)相隔的体积进率又会是多少呢?(10001000=1000000)3、实记体积单位间的进率。三、巩固提升1、随堂练习350厘米=( )分米2400立方厘米= 立方分米3.8立方米=( )立方分米2、化单位解决身边的数学问题。莫少雄魔方的体积是216立方厘米,唐涛魔方的体积是0.2立方分米,比比谁的魔方大。3、做教科书中的做一做。四、总结延伸今天你收获了吗?五、板书设计长度:米 分米 厘米 毫米(相邻10)面积:平方米 平方分米 平方厘米(相邻10
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