语文人教版七年级下册第三单元写作生动感人抓细节（教学设计）.doc

第三单元 写作 生动感人抓细节授课时间：2017年4月20日 星期四 授课班级：初一（14）班授课人：厦门一中海沧分校 牛克文 评课导师：胡枝明1调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。2感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。3让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。写作修改点评【教学重点】掌握细节描写的方法，并活用在今后的写作中。【教学难点】让学生理解细节的意义和价值，并通过本课掌握写作技巧。【教学课时】一课时授课，一课时写作。一、导入新课火眼金睛辨身份（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（通过描写的增多，信息量的加大，让学生体悟抓住细节的重要性。）猜猜他是谁？ l 我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两排牙齿（通过比较，发现缺乏独特性的描写无法具体刻画真实人物。） 二、明确定义什么是细节描写？l 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 “没有细节就不可能有艺术作品。”细节描写的核心是一个“细”字，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写是为主题服务的。以写人的记叙文为例，细节描写，目的是表现人物，那么最能体现人物思想性格的情节，就应描写具体。人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，文章形象、生动和真实，这些都依赖好的细节描写它是记叙文的血肉，没有了它，一切形象、鲜明、生动都免谈。 怎样进行细节描写？我们下面就来探讨一下。三、分析探讨 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。四、技法指导（联系热门影视，具体感悟和学习影视剧中细节描写。）1.真实。（以人民的名义为例） 少侯亮平PK赵德汉 两袖清风赵德汉？ 赵青天？ 真实的细节是对生活细致观察的结果。2.典型。（以琅琊榜为例） 众嫔妃给皇后请安，四妃和其他人的躬身幅度是不同的。注意两旁女官恭立的姿势。 梅长苏唯一的一次面见太皇太后，飞流懵懂。誉王是个老谋深算的狠角色，端着礼贤下士的范儿，骨子里还是高高在上的。这里是一个日常告别场景，誉王行拱手礼送客，谢玉和蒙挚作揖告退。到了梅长苏跑誉王府搬救兵救霓凰和靖王这一次，誉王得了指点准备进宫，因为感念苏先生出了个一石N鸟打压太子一系的妙招，以上位之身，主动行了揖礼作谢。 善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。3.生动。（以人民的名义为例） 严肃刻板VS生动形象程 细节描写用语要生动、简洁，让人有身临其境之感。 （通过上述影视资料的结合，更好让学生理解了如何抓住细节，下面就正式进入训练环节。） 五、修改练笔甲文： 愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。 （学生思考，还有哪些细节可以增加，当堂尝试动笔。） （教师总结展示。）有哪些不足？l 如：接到通知“我”有怎样的心理活动？ “我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？“我”又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。乙文 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着不知如何是好。 （学生比较例文与自己文章，自行修改补充。）例：我的烦恼 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 那时侯: 1.我的眼睛看到什么 ( 看 ) 2.我的耳朵听到什么 ( 听 ) 3.我的心里感到什么 ( 感 ) 4.我的脑里想到什么 ( 想 ) 5.我有没有采取什么行动 （ 做 ）（教师指导，学生再次练笔。）修改后： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！病文诊治：把下面一段话改成具体描写的文段：l 昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。温馨提示：发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。（第三次动笔训练，加深学生印象。）l 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒我，一时慌了手脚，于是想起了救命稻草英语课本。（想）但此时，严肃的老英的两只眼睛正像激光似地在教室内扫射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来（做）。“某某，干什么？”只听老英一声断喝，（听）我羞得差点钻到老鼠洞里去。（感）六、课堂总结及布置作业细节之美，装点了一个人物的灵魂，使苍白的文字一下子神采飞扬，血肉丰满。 （金岳霖）“唯有细节将组成作品的价值。”（巴尔扎克）（布置大作文，有始有终，实现学生对写作技法的掌握温习。）把下面这段叙述文字改写成生动的描