(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册热爱生活热爱写作 (7).doc

教学设计 基本信息 名称 热爱生活，热爱写作执教者 杨隽芳课时 1课时 所属教材目录 人教版中学语文新课标教材（2016起），七年级上册第一单元作文训练：热爱生活，热爱写作。教材分析 人教版中学语文新课标教材七年级上册的安排一次这样的作文训练，目的是：1、解决七年级学生普遍存在的拿起笔来无话可说，觉得整天上课、放学，从家里到学校，没有什么好写的问题。 解决不会观察，或观察不细致，不能对景物进行细致生动的描写的问题。2.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。热爱生活，热爱写作。引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，感受自然，带着审美的眼光有所发现。养成细心观察、勤于思考的习惯。3七年级上册第一单元4篇课文都是写景抒情的散文、诗歌名篇，作者都是文坛泰斗。向课文学习，跟着名家、名篇学写作从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。本节课试图引导学生跟着朱自清、老舍这两位大师学写作，从课文中学习如何多角度的描写景物。 学情分析 七年级学生在景物描写的作文中，普遍存在以下问题：1.拿起笔来无话可说，觉得整天上课、放学，从家里到学校，没有什么好写的。 2.不会观察，或观察不细致。3.只会空洞的概述或感叹，不会生动、形象的描写。4.描写角度太狭窄，画面缺少层次感。5.描写手法太单一，不会运用多种手法描写景物，以至于景物描写苍白干瘪，不生动、不细腻。总之：言之无物。内容不丰富，语言不生动。教学目标 知识与能力目标 1.从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。指导学生借鉴春济南的冬天的写作方法：从多种感官出发，借助多种写作手法手法，多角度描绘景物。2.引导学生用心感受生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。过程与方法目标 1、通过写作方法技巧的研讨以鼓励学生关注大自然,养成细心观察的习惯，学会从多种感官出发，借助多种写作手法，多角度描绘景物。2、通过讲、品、导、练四者相结合进行教学。目的是行之有效地提高学生的写作能力。 情感态度与价值观目标 1、激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。热爱生活，热爱写作2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，感受自然，带着审美的眼光有所发现。养成细心观察、勤于思考的习惯。教学重点难点 重点 1、学会调动五官多角度、借用一些写作手法来写描写景物；2、培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，多角度、细致地生动形象地描写景物； 难点 多角度、多手法地描写景物。教学策略与 设计说明 任务驱动法：本课以如何多角度生动、形象的描写景物作为教学目标贯穿课堂，向课文学习，跟着名家、名篇学写作。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。本节课试图引导学生跟着朱自清、老舍这两位大师学写作，从课文中学习如何多角度生动形象的描写景物。安排三大板块：1.致敬经典：向名家学习，向课文学习。（1）多感官发现美（2）多角度描写美.多种写作手法描写美（3）多种修辞手法描写美。2.向同学学习：学生习作赏析3.向生活学习:妙笔生花描写美（课堂训练）。创设情境。创设有利于调动学生情感的多媒体情境，充分利用多媒体的直观性，通过播放动态视频（师生共同收集的衡水湖视频和图片资料）创设情境，激发学生的写作热情。3. 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入（2分钟）一、致敬经典：向名家学习，向课文学习 播放视频，激发兴趣。同学们，去过衡水湖吗？她美吗？看过衡水湖的荷花吗？她漂亮吗？ 作为衡水人，美丽的衡水湖是你们的骄傲吗？你想不想去为她写篇文章，去描绘她的美、歌颂她的美呢？想！非常想！却不知道怎么写。向名家学习，向课文学习走进初中，我们学习的第一篇课文就是朱自清的写景抒情的名篇春，今天我们就一起跟着朱自清这位大师学写作，从课文中学习如何多角度生动形象的描写景物。学生谈：写文章时有什么困惑？在景物描写作文中普遍存在问题：1.拿起笔来无话可说，觉得整天上课、放学，从家里到学校，没有什么好写的。2.不会观察，或观察不细致。3.只会空洞的概述或感叹，不会生动、形象的描写。4.描写角度太狭窄，画面缺少层次感。5.描写手法太单一，不会运用多种手法描写景物，以至于景物描写苍白干瘪，不生动、不细腻。总之：内容不丰富，语言不生动。从身边美景说起，激发兴趣，让学生有一个想写作的冲动。引导学生用心感受生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。引导学生从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。 1.多感官发现美多角度描写美（5分钟）分钟1、请同学们找出朱自清春中视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多感官描写的句子。2、多媒体展示：ppt明确：多感官：(眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。作用：在描写过程中并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。请同学们快速阅读春第3、4、5段：“春草图” “春花图” “春风图”，找出有关视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多感官描写的句子。引导学生从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。2.多种写作手法描写美（5分钟） 1、请同学们找出春中正面描写春花的句子、侧面描写春花的句子、想象虚写的句子。2、探究文段的写作特点，体会其精妙之处。3、指名学生回答。1、 请同学们划出春中正面描写春花的句子、侧面春花描写的句子、想象虚写的句子。2.探究文段的写作特点，体会其精妙之处。春运用正面和侧面相结合、联想想象、虚实相结合的写作手法比较典型。容易学以致用引导学生从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。， 3.多种修辞手法描写美（5分钟）探究老舍济南的冬天运用比喻、拟人修辞手法的句子的精妙之处。让学生找济南的冬天和春中运用了比喻、拟人修辞手法的句子。体会其语言特色：大量运用了比喻、拟人修辞手法，语言生动形象。探究老舍济南的冬天运用比喻、拟人修辞手法的句子的精妙之处。 采用济南的冬天的名句来作为例子分析。引导学生从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。向同学学习：学生习作赏析（5分钟ppt展示学生习作。1、学生朗读自己的作品。2.师生共同点评学生佳作，指出优缺点，并提出修改意见。学生可以畅说欲言，自由发言。学生的作业展示和点评是很重要的，是学生的主体地位的真正体现。让学生爱上写作。向生活学习:妙笔生花描写美(10分钟）展示你的文采畅所欲言品习作（5分钟） 播放衡水湖荷花的相关图片。指导学生注意观察：、荷花的形状像什么？颜色有哪些？2、荷叶的形状像什么？颜色是怎样的？3、你觉得阳光下和雨中的荷花又会有什么不同？1.学生习作展示。2.点评学生习作，指出修改意见。学生课堂写作: 综合运用以上几种方法描写衡水湖的荷花，细心观察，抓住荷花的特点，以“映日荷花”为题，写一篇文章。（200字左右）共同点评学生学生习作，指出优缺点，并提出修改意见。学生可以畅说欲言，自由发言。1. 充分利用多媒体的直观性，通过播放动态视频（师生共同收集的衡水湖图片资料）创设情境，激发学生的写作热情。2.用问题来帮助学生打开思路。学生的课堂作业展示和点评是很重要的，是学生的主体地位的真正体现。课堂小结 2分钟 本节课我们学习了如何运用正侧面结合、虚实结合、动静结合的手法，运用比喻、拟人的修辞手法、调动多感官生动形象的描写景物，同学们让我们去热爱生活、热爱写作吧。教师朗读示范下水作文:衡水湖月歌杨隽芳衡水湖月一轮秋，映入湖中水自流。流水有情长流水，明月无情朗照人。写于2016年中秋节布置作业 1分钟 爱写作刚上初中，来到新学校，请同学们认真观察校园的景色，从多角度、运用多种修辞和写作手法进行描写，以“校园中有一个美丽的地方”为题写一篇作文 。字数不限。板书设计 感官正 侧 映日荷花 热爱写作比 喻虚 实景 物描 写 景物 描写 动 静拟 人爱生活教学反思 反思：1、“问去哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源头活水。本节课利用得天独厚的资源衡水湖荷花，目的是让学生去贴近生活，调动生活积累，学会观察生活，感受生活，描绘生活，获得写作的真谛。引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，感受自然，带着审美的眼光有所发现。养成细心观察、勤于思考的习惯。2、教学设计：虽然常说“文无定法”，但本节课试图通过写作方法技巧的研讨培养学生的写作能力。授课时注重方法的指导和传授，注重学生的学和练相结合，目的是行之有效地培养学生的写作能力。本课以如何多角度生动、形象的描写景物作为教学目标贯穿课堂，安排了三大板块：（1）.致敬经典：向名家、向课文学习。（2）.向同学学习（3）.向生活学习。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。指导学生借鉴春、济南的冬天的写作方法：从多种感官出发，借助修辞手法，多角度生动、形象的描绘景物。对本节课的教学基本满意。从课后作业情况看，学生的学习效果还是不错的，作文水平有明显的提高。3、“工欲善其事必先利其器”,上课前自己和学生都准备了大量的资料，如收集衡水湖和自己校园的图片、照片、视频等。备课较充分和学生准备比较充足。引导学生用心感受生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。4、大胆的放手，把课堂还给学生，让学生自己学，自己领悟，自己赏析、