11八年级物理“电荷”说课教案.doc

八年级物理电荷说课教案镇沅二中 赵纯明一、教材与学生分析 对教材内容的分析 本节教材是物理的重点内容,教材的重点是,认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。2、学生情况的分析 是学生刚接触电学的一节课，有想知道的欲望，但没有电学的基础知识及电学思维能力。所以，学生的接受是难的。二、教学目标 根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下: 1、知识目标 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用； 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位； 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。过程与方法 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。2、能力目标 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法3、情感目标 注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。三、教学设想 1、本节课的教学方法是：“引导探究总结” “研究证据强烈显示，通过问题解决而掌握规则会产生非常有效的、能长时间被很好保持的能力。”“发现教学法对涉及新规则的任务的迁移有明显的助益”，我们选择本节课的教法为“引导探究总结”，即教师引导学生提出问题，通过学生自主探究产生感应电流的条件，从而得到结论。这种教学方法能让学生体会科学研究的一般方法，尝试一种新的学习方法，这正是二期课改的教学理念的体现。 2、 节课还采用了以下的教学策略 （1）对重点内容采用精加工策略 现代教学设计论（盛群力 李志强）P27在教学策略开发中说到：“抵制浅尝辄止、囫囵吞枣式学习的诱惑。建构主义教学设计主张抓住材料重点，深究细析式的深层学习。 （2）“解决问题做中学”学生参与活动的策略 如何在课堂教学中真正落实学生的主体地位，我的理解是应让每一个学生都积极参与到思维活动中来，教师的思维活动不能替代学生的思维活动，同样，优生的思维活动也不能替代其他大多数同学的活动，本课重视学生的小组讨论和学生分组实验，特别是学生分组实验虽然在时间把握及实验调控上有相当的难度，但为了真正落实学生的主体地位，我们认为必须这样做，这种教学策略也符合迪也斯特拉提出的“解决问题做中学”的教学策略（见盛群力 李志强现代教学设计论P56）。 （3）用并行的方式进行教学设计 在教学过程中，看一个教师是否重视学生主体地位的一个主要标志是看教师是否尊重学生思维的主体地位。为了避免出现当学生的思路与教师不一致时，强行把学生的思路拉回到教师设计好的思路上来的情况，在教案设计时采用了并行方式，即准备好多种方案，根据学生的实际进行教学。 3、本节课采用的教学手段 本课可用point制作多个动画，利用多媒体课件的立体感，形