2015—2016学年度第一学期期中考试语文科试卷质量分析.doc

南吕中心小学20152016学年度第一学期期中考试语文科成绩质量分析本次期中测试，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期中测试达到了预期的效果。现对我校语文学科质量情况做如下分析：一、试卷分析此次语文期中考试时间中高年级为90分钟,低年级为60分钟，总分100分。试卷题型大致有这几类：拼音汉字、词语、句子、课文内容积累，阅读、写话或习作。本次检测以语文课程标准和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据语文课程标准的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。3、灵活性。本次考试试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。整体看，试题覆盖面广，难易适中，注重基础知识的考查，同时兼顾课内外阅读知识和写话、习作能力的考查。试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；注重阅读积累，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高习作水平。二、成绩分析整体成绩不够理想，及格率普遍较低，语文科总体及格率为54.1%，一年级为83.3%，二年级为55.5%，三年级为50.9%，四年级为45.1%，五年级为41.5%，六年级为41.6%；总体平均分56分，一年级78.3分，二年级56.1分，三年级54.2分，四年级51.1分，五年级45.4分，六年级46.4分。从这些数据可以看出一到六年级呈现金字塔型，低年级整体水平不高，中高年级成绩偏低。特别是个别学科成绩甚低，令人担忧。如一年级语文大路坡小学及格率仅29%，平均分53.1分，与鹿寨小学李燕华老师任教的及格率100%，平均分96.6相差甚远；二年级语文里佳小学及格率为20%，5个学生就只有1个及格，2个低分；三年级语文三岭小学及格率16.7%，低分率56.7%，平均分32.9分，成绩堪忧；四年级语文佳塘小学及格率16.7%，低分率38.9%，平均分36.2分；五年级语文六根小学及格率28.6%；六年级语文鹿寨小学和大路坡小学及格率均为28.6%，低分率也均为28.6%。低分率持平。具体情况参见统计表。三、学生答题情况分析下面简单归纳一下一年级、三年级和六年级语文的学生答题情况：1、一年级语文学生答题基本情况：第一题：读拼音，写笔画或词语。大部分的学生都能很好的完成此题。有一小部分同学还是没有很好的掌握好所学的笔画和生字，拼音拼不好，以至于学生写错。第二题：按顺序填空。这一题考的是声母和复韵母，学生基本都能正确完成。第三题：按要求，给字母分类。这一题大家做错很多，由于拼音线的空间都是均匀分布，粗心的学生，把四线三格看错，就容易把拼音写错格式。还有一部分学生不能正确的分出声母、整体认读音节、韵母。所以，这道题得满分的学生较少。第四题：拼一拼，再把音节写下来。这一题错的同学也很少，只有少部分同学没有记住小碰到j、q、x，要去掉两点的规律。第五题：把下列音节补充完整，并加上调号。这一题优生都能很好的完成，后进生就不能完成。第六题：拼一拼，连一连。这一道题出现的都是课文里面的音节词，所以这一题同学们完成的也很不错。第七题：写出下列字的笔顺。这三个字都是老师平时多次强调，复习的生字，所以都准确无误的完成了。第八题；请把对应的词语连起来。这一道题同学们丢分的比较多，很多学生对量词的不理解，没掌握，连起线来也很乱连的。第九题：把意思相反的词语用线连起来。这道题是课文里面出现只要求会读，会认的生字，学生完成的较好。第十题：按课文内容填空。第1小题的填空内容是识字一的课文，从“一到十”这10个生字，第2小题的内容是月份歌，学生对课文的熟练，都很好的完成此题。2、三年级语文学生答题基本情况：（1）规范的抄写汉字：这道题主要训练孩子们平时要规范书写汉字，工整、美观。以后老师要加强指导，并严格要求。（2）看拼音写汉字：试题要求学生读拼音写词语。考察学生的拼音水平，和对词语的掌握程度。从整体试卷分析看，还有相当部分学生拼音不过关，汉字掌握的也不够，字写得不规范，字迹潦草。（3）比一比再组词：从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率比较高。需要指出的是:写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁的试卷不在少数。（4）找出正确读音：本题主要考察学生的拼音能力，有部分同学因不分音调而出错。（5）补充词语：本题考察学生成语积累，大部分学生完成的令人满意。（6）选词填空，并造句：试题主要考察学生对课文的熟悉程度和对一些重点词义的理解。大部分能够选对，但是还有部分同学不懂得怎样造句。希望教师今后能够多加训练和指导。（7）根据课文内容填空：本题主要考察学生对课文的熟悉程度。要让学生多读多背。（8）阅读短文，回答问题：考查阅读能力的共有2个模块，一是课内阅读，主要考察学生对课文的熟悉和理解，但是学生不太理解拟人句。所以阅读（一）的第4小题错误率最高。阅读（二）是课外阅读，这道题是学生失分最多的一项。从这道题来看出，学生的阅读能力还较弱，教师要多加训练和指导；从整体上看，此题得分率大致在20左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因；还有一个原因是因为续写古诗这道题有些超纲。（9）习作：本题也包括两部分，习作一是写留言条。主要考察学生对写留言条的格式的掌握。不过这道题还考察了学生对日期常识的掌握。这道题十分率几乎百分之百。习作二考查形式是描写秋景。从学生作文来看，部分学生能把景物描写清楚。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采。但也有不尽人意的现象，如不懂写标题，不懂得作文的格式。3、六年级语文学生答题基本情况：第一题，这些字最容易写错，要认真。错得最多的是薄雾的“薄”。第二题，写同音字。错得最多的是“蓬松”的“蓬”和“帐篷”的“篷”。第三题，孩子们成语都积累得不错，只是个别同学在理解第二个题目上出了差错。第五题，判断下列句子使用了怎样的修辞手法。(满分4分)有40人得满分，有10人因第一个句子“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？。”有学生判断是“疑问”，所以在修辞手法这一方面还需要进行强化练习。第六题，按要求写句子。（满分10分）失分最多的是“缩句”练习。“沉沉黑雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。”很多同学写成“黑雾中翘起船头”。没有把握好缩句的要领。第八题，根据课文内容填空。(满分12分)本道题大部分同学都能得满分，个别同学由于写错别字“妻”、“倦”、“恬”而失分。第九题，课内阅读。同学们掌握较好，三个同学在理解“这篇课文的体裁”时除了差错，因此失分。第十题，课外阅读。回答问题。满分的寥寥无几，大多数学生都得9分左右。这道题答得很不理想，丢分最多的是第4小题“从本段中找出表现我内心感受的两个词语”和“这一自然段写了西湖怎么样的特点？”，孩子们在本题上得分甚少，由此可见学生对这篇短文的阅读能力的深度还不够。第十一题，习作。大多数学生的能做到书写工整，但大部分学生所写的内容不够充实，缺乏文采。四、问题分析1、学生方面分析：（1）学生的学习习惯差。从整个试卷的书写来看，写字潦草的现象普遍存在。（2）学生的厌学现象严重，特别是高年级尤为突出。有部分学生对待考试态度不端正，有的交空白卷，有的在试卷上乱涂乱画，甚至有的把试卷揉成一团。2、答卷情况分析：（1）拼音词语部分掌握还可以，但理解运用欠缺。如六年级的把成语补充完整，并按要求分类，学生能正确把成语补充，但对词语不理解，造成分类时出现错误。（2）句子部分训练不足。如低年级的把词连成句，中高年级的句子改写，普遍失分较多，可以反映出老师平时的训练较少。（3）课文阅读积累不实。几乎每个年级的试卷都有按课文内容填空的题目，有些是按课文内容填空，有些是根据课文内容填空，考查的这些课文都是要求背诵的。从答卷情况来看，学生对课文的背诵积累不扎实。（4）阅读理解能力较差。短文阅读有课内阅读和课外阅读，从考查的情况看，课内阅读老师复习到的，学生完成的较好，可一旦出课外阅读，失分率较高。可以看出学生们的思维不够开阔，整体的阅读理解能力还比较低，有待大大加强。（5）写话、习作是顽疾。这部分对相当一部分学生来说是个顽疾，有部分学生是写不出东西的，有一部分学生是搬范文的，有一部分是离题的。究其原因主要有：学生习作兴趣不高。学生不会审题。学生习作能力较差。五、教学建议及改进措施审视学生的答题情况，综合学生在各方面的表现以及教师在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。2、教师多关注每位学生，特别是学困生，建立良好的师生关系，让学生喜欢上你，自然就喜欢上你教的学科，这就从根本上解决了学生的厌学现象。3、教师要加强新课标的学习，明确各个学段的教学目标。课文很开放，课后练习也很简单，造成很多老师没有准确地把握各个学段教学的侧重点。如低段主要是识字积累，课文中拼音汉字、词语、背诵要扎扎实实地落实，并培养学生的写话能力。中段在句子方面要加强训练，比喻句、拟人句、排比句、转述句，还要加强段的训练，从段的训练迁移到习作。高段在阅读教学方面要侧重应在写作方法，表达方法、文章结构等方面。4、基础知识要抓牢，尤其是学困生，一定得分阶段清理清查，采取趣味化的形式巩固，如游戏、竞争赛，让孩子们有更扎实的基础知识储备。课文要求背诵的一定做到人人过关。5、注重拓展与积累。结合课标中各个年段的目标，教师在备课时要注意抓住课文的训练点，进行语言文字的训练。课文是例子，注重拓展与引导积累，对丰厚孩子们的语文素养很重要，要下功夫常抓不懈。加强基本技能的训练，6、增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概