语文人教版四年级下册触摸楚天.docx

触摸春天教学设计教学目标：知识与能力目标：认识7个生字，会写9个生词。过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。情感态度与价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：引导学生从盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学难点：引导学生体会文中的优美语句表达的情谊。教学过程：一、亲身体验，导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢什么季节？（春季）老师和你们一样，喜欢万物复苏、草长莺飞、春暖花开的春天。走，我们一起去看看春天的美景吧！（出示PPT+春天在哪里配乐）刚才我们用眼睛看到了春天的美。那盲人能感到春天的美吗？（能）是的，他们虽然看不到春天，但能（触摸春天）。触摸春天（随机板书）。我们今天接触到的安静，就能触摸春天。来，请一起读题。二、初读课文，整体感知1、想要真正的开启故事的大门，认识安静，我们还得拿到一串钥匙，这串钥匙上长满了生字词语，只有把这些生字词都正确大声地朗读出来，我们才能开启大门，走进故事。同学们，你们有信心能做到吗？（出示生字，一个人读一个，如果对了就跟读）刚才，同学们读的都非常正确，看来预习的效果不错，现在让我们一起拿起钥匙，开启故事的大门吧。2、请大家拿起书本，把这篇文章自由的读一读，边读边想文章写了什么呢？（要把字读正确，把句子读通顺）初读之后就有这么多收获，表明大家真的读进去了，为你们点个赞。3、同学们，你们真能体会安静的感受吗？下面，让我们一起化身盲童安静，感受一下，她生活的世界吧！（出示“瞬”字。这是一个很难写的字，左边是目，右边更难了，请同学们拿起你的小手和老师一起来写。大家记清楚了吗？那么现在请大家拿起笔，在你的书上工工整整的写一遍。写完的同学对照一下黑板，看你写对没有。如果写错了，在旁边订正一个。我看了一下，写的都非常不错。下面，我们再写一遍，拿起你的笔，把这个字再写一遍，但是请你闭上眼睛写！开始。写完的同学举下手告诉老师。）师：现在请你看看，你笔下的两个字。这前后两个字，那个字漂亮一点。生：第一个漂亮。师：哦？为什么第一个字漂亮这么多？生：因为，第二个字是闭上眼睛写的，眼前一片漆黑，看不见。师：你们都有这种感觉吗？我们闭上眼睛写上一个字，都已经觉得很困难了，很不容易了，是吧？这篇文章里的安静整天生活在黑暗中，却做出了很多让我们感觉惊奇的事，是不是？我们不由得要惊叹一声，她所做的事，真是一个奇迹啊！（板书：奇迹）下面的同学们，你们想见证奇迹吗？那现在让我们一起再次走进课文。三、品读奇迹，感悟安静1、仔细品读课文14自然段，用笔画一画让你感到不可思议的句子。（再小组讨论一下，看看自己找的完整吗？） 生答：A、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：下面请大家闭上眼睛，听老师读一遍，你们听了老师的朗读之后，根据我的读，做出相应的动作。师：我发现大家的动作，都是那样轻，那样慢，谁能告诉我，你为什么要这样呢？（引出悄然的意思）那么，你们现在能读出这种感觉吗？（给予点评）一个盲童竟然能准确的拢住一只蝴蝶，你觉得这是一个奇迹吗？我也觉得出乎意料，不可思议，那么文中用那个词来描述这种感受？（引出竟然）有没有同学能带着这种感情读一读呢？ 你们的朗读，让我感到了奇迹，那么请一位同学拿上粉笔，在奇迹的后面加上“！”。2、我相信奇迹还在继续，哪位同学能告诉我，你还在哪里发现了奇迹？生答：早晨，我在绿地的小径上做操，安静在花丛中穿梭。师：这句话，哪个词，让你感到不可思议。(引出穿梭)（给奇迹后再加一个“！”）穿梭：很快师：现在，我们再向文章的后面看看，找找有哪些词句，也能变现穿梭的意思。（联系上下文）生答：B、她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。怎样才是流畅？(给奇迹后加“！”)师：随着感叹号的增多，意味着，我们见证的奇迹更多。还有发现吗？生答：C、安静在一株月季花前停下来。她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。那个地方让你感到奇迹？（引出极其准确）师：联系我们的生活，我让你从文具盒里拿出一支笔，行不行？让你把书翻到某页，你能不能做到？为什么能做到这些呢？是因为我们有一双明亮的眼睛。但安静，她是一位盲童，她确能做到极其准确，容易吗？不容易。所以，我们说这是一个奇迹。（找一位同学，给奇迹后加上“！”）我们就这样感受着奇迹，这全是盲童安静带给我们的感受，这种感受也许让你感到吃惊，感到不可思议。师：那么，下面有同学能通过朗读，把这种感受表现出来吗?大家自由朗读第三自然段，然后请小组或者个别同学读。师：我要谢谢同学们，你的朗读，把我从教师带到了那株清香的月季花上，同学们，我们都来这样读一读，好吗?四、明白道理，升华情感师：你们的朗读，让我感受到奇迹，文中的我何尝不是呢？我们在读的时候一定会想到，盲童安静只有八岁，可是她因为双目失明而自暴自弃吗？她有悲观失望吗？没有，她整天流连在花丛之中，那么她是一个怎样的孩子呢？所以我不由得发出这样的感叹。出示PPT： “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（学生齐读）师：一切有生命的东西，都有生活的权利，都可以创造一个自己的缤纷世界。（出示：残疾人励志图片）师：安静，有生活的权利吗？有，那么请你把安静放在括号里读出来。（）有生活的权利，（）有权利创造属于自己的缤纷世界。师：我相信，在座的各位同学也有这样的权利，那么请你告诉自己。（指名读）师：在这样一个特定的时刻，你告诉自己这句话，我希望你铭记在心，创造出一个属于自己的缤纷世界，好不好？在这节课的最后，送给大家两句话：a.海明威在老人与海中说过，“