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文档简介

3的倍数的特征教学设计第 1 课时 学习目标： 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。 3.培养学生分析、判断、概括的能力。 教学重点： 理解并掌握3的倍数的特征 教学难点： 会判断一个数能否被3整除。 教学过程 ：复习导入 1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。 2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 324 153 345 2460 986 756 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。 板书课题：3的倍数的特征。新课讲授：1.猜一猜：3的倍数有什么特征？ 2.算一算：先找出10个3的倍数。 31=3 32=6 33=9 34=1235=15 36=18 37=2138=24 39=27 310=30 观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能） 提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证） 1221 15511881 2442 2772 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？ （以四人为一小组、分组讨论，然后汇报） 汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。 3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 21054 216 129 9231 9876 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书） 4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。 判断下面的数是不是3的倍数。 34025003 1272 2967 5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。 （1）下列数中3的倍数有 。 143545100 332 876 74 88 要求学生说出是怎样判断的。 3的倍数有什么特征？ (2)提示：首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0） 接着再考虑什么？（最小三位数是100) 最后考虑又是3的倍数。（120）课堂作业：完成教材第1112页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。 课堂小结：同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？ 课后作业：完成练习册中本课时练习。板书设计三
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