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文档简介
为人民服务教学要求: 1、通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。 3、理清课文层次,初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。 4、根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。 5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。 教学重点: 理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。 教学难点: 对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 教学准备: 1、布置学生课前进行预习。 2、出有思考题的小黑板。 教学时间:两课时 第 一 课 时 教学过程: 一、板书课题,简介背景。 ,向受阅部队官兵问候:”同志们辛苦了,”时,官兵们是怎么回答的?-对,”为人民服务”!这简单的五个字包含着深刻的内涵,它告诉我们,中国人民解放军是人民的军队,?是毛泽东主席,是主席在1944年一位普通战士的追悼会上提出的,那位战士的名字叫”张思德”. 二、介绍张思德(利用多媒体播放视频文件,展示张思德短暂而光荣的一生):张思德,很小就成了孤儿,张思德带领四名战士到安塞县烧炭,完成任务后,张思德又参加突击队,与战友一起开挖一孔新窑。9月5日中午,新窑即将挖好却突然塌方,张思德在这危急关头,奋力把战友推出洞去,自己则被埋在窑里壮烈牺牲,时年二十九岁。在他牺牲的第三天,中央直属机关为他举行了约千人的追悼会,主席亲笔题词,并作了这题为为人民服务的演讲词。三、整体感知课文(学生自学阶段)1、 学生自学字词。读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。词语解释。理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思2、 学生质疑,教师析疑,释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。2、请单个学生朗读课文,然后试着概括一下本文的主题这篇演讲辞讲到的内容虽然不少,但中心很突出。张思德是为人民的利益而牺牲的,我们应该追悼他,学习他,真正做到“为人民服务”。四、研读课文1、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文) 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(多媒体展示思考问题) 师生通过讨论,拟出层次提纲: 1、宗旨:完全、彻底地为人民服务 2、死的意义:为人民服务 重於泰山 轻于鸿毛 3、不怕批评,坚持好的,改正错的 4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗 5、寄托哀思,使整个人民团结起来 五、作业: 1、抄写字词。 2、熟读课文。第二课时一、 复习:二、 1、检查背诵(课文第二段)1、本文所讲的主要内容。三、 课解分层详读,理解课文内容。 1、讲读第一层 (1)朗读第一层 (2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果) (3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。 (4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系? (完全、彻底) (5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务) 2、讲读第二层: (1)指名读课文 (2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻) (3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”? (启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)(4)小结: 这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。” 重于泰山 5)板书 (死的意义 ) 轻于鸿毛 3、讲读第三层 (1)第一大组读课文 (2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?(会得到人民群众的拥护和支持) (3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。 (4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的? (先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。) (5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。) 4、讲读第四层(1) 第二大组读课文(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思(3)给这段课文划分层次(学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)(4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)(5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做? 6)利用学生对(5)的回答板书: (不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗) 5、讲读 (1)第三大组读课文。 (2)理解:“哀思、寄托”的意思。(3)思考:为什么要使整个人民团结起来? (团结才有力量,才能实现共同的革命目标) (4)板书:(寄托哀思,团结人民) 四、回归整体,总结全文 1、概括文章的中心思想: 本文通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。 2、写作特点: (1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。段落关系:层次清楚,
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