语文人教版三年级下册16 绝　招.docx

16* 绝 招教学目标 1.正确、流利地朗读课文,体会小柱子两次比绝招前后不同。 2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣,激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。 3.学习文中描写人物的方法,在练笔中加以运用。重点难点 1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读描写人物动作的语句。 2、体会小柱子两次比绝招前后不同,体会童年生活的快乐。 3、学习文中描写人物的方法,在练笔中加以运用。教学过程 一、创设情境,导入新课 请学生观看刘谦变魔术的图片。教师引导学生谈观后感受。适时出示对“绝招”一词的理解。教师归纳:这种独特的、了不起的、很多人都不会的本领就叫绝招。 二、整体感知,梳理脉络 过渡:除了刘谦,课文中有几个小孩也有自己的绝招,想去看吗?下面,我们一起学习课文绝招。 教师板书课题、学生齐读课题。 读了课题,你想提出什么问题?预设:几个孩子比绝招?为什么比绝招?怎样练的绝招?谁的绝招最厉害? 交流:本文讲了一件什么事?让学生根据提示填空,并用上“尴尬”和“羡慕”这两个词语。 课文讲了( )几个孩子比绝招。第一次,( )表演了( )的绝招,( )表演了( )的绝招,小柱子( ),他很( )。回到家听了奶奶的话后,小柱子( )。第二次,只有( )来了个( ),别人( ),小柱子表演了( )绝招,大家都很( ) 。 三、精读课文,品味赏析、交流展示 1、阅读1-5段思考:在第一次绝招比赛中,小柱子为什么很尴尬? (1)小柱子:他想了一会儿儿,站起身,面对大树,两只胳膊往地上一撑,脚掌靠树来了个倒立,不料,二福立刻还他个不靠树的倒立。 (2)指名读、体会读、齐读。抓住重点词语“不料、立刻、不靠树”体会小柱子的尴尬。 (3)三胖:唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。练读、指名读、表演读、齐读。抓住动作词语“鼓、瞪”体会三胖绝招的厉害。 (4)二福:他站起身,刚来一个空翻,伙伴们就禁不住叫起好来。练读、指名读、齐读。结合课本上的插图让学生想象二福空翻的场景,引导学生观察二福的动作、神态并进行说话练习。 师:如果你也是其中的一位小伙伴,请你夸夸他们俩。 2、过渡:此时,一旁的小柱子觉得自己太丢人了,他低下头撒开腿跑了家,发现奶奶竟然也有绝招,并且从奶奶的话中收到启发。分角色读6-11段,交流小柱子收到什么启发?想象二福在去体育场的路上遇到哪些天气情况? 理解“想拿出绝招,只有练”的含义。 思考:应该怎样练? 3、过渡:受到启发后的小柱子,开始暗练自己的绝招,在第二次绝招比赛中一扫第一次的尴尬,得到所有小伙伴的羡慕?这又是为什么呢? (1)找出写小柱子绝招的句子。教师指导朗读,读出小柱子的自信。 (2)找出能看出小柱子绝招“绝”的词语。(脱口而出、准确无误) (3)请学生模拟口算两位数乘法,体会小柱子能脱口而出,而且准确无误的难度。 (4)师:这么难得绝招是如何练成的?可能遇到哪些困难?如何克服?(让学生结合生活实际展开想象,理解课文主旨) (5)师:正是有了这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,请大家用自己的语言夸夸小柱子。设计意图:通过朗读指导和口语表达练习,渗透动作、语言、神态描写,让学生感受到童趣的同时明白勤学苦练的价值观。 四、回归整体、课外延伸 1、师:其实,在我们的生活中,也有很多人象小柱子一样,通过勤学苦练,练成绝招,并最终取得成功。你能举出你搜集的名人事迹或身边的真实事例吗?学生自由发言 2、听了这些事例,你有什么收获? 3、师:文中的那群孩子也不甘落后,又有了比绝招的新规定,齐读16-17段,小柱子对绝招比赛提出了什么新要求? 五、续写练习 1、教师出示续写绝招中的两个人物片段,为学生提供范文。 2、学生展开想象,说说新绝招比赛中的人物及各自的绝招(也可以把自己和自己喜欢的绝招加进去)。设计意图:通过课堂中对动作、语言、神态描写的渗透,让学生在写作中有效地学会运用, 为练笔做好铺垫。 六、小练笔:下一次的绝招比赛