2019-2020年人音版音乐四上《山谷静悄悄》说课稿.doc

2019-2020年人音版音乐四上山谷静悄悄说课稿一、教材分析：歌曲山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。二、学情分析：四年级学生已经掌握一定的乐理知识，能够正确掌握八分休止符、切分音，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，并且有一定的口风琴演奏技能，通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。三、设计理念新课程关注学生的体验，强调教学要从学生的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以人为本，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲，学习吹奏乐曲主旋律。 根据以上分析处理，我设定了以下几点教学目标：(1) 通过聆听、欣赏、学唱旋律，能够有感情地演唱歌曲(2) 掌握强弱记号、切分音，并能在演唱、吹奏口风琴中运用。(3) 通过演唱歌曲激发学生对大自然美景的热爱。教学重点：1、 有感情地演唱歌曲 2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。教学难点：切分音的吹奏技巧。五、教学过程：（一）、 导入 “火车开来了”游戏，用“WU”声音练习，掌握渐强、减弱。讲解力度记号。（二）、 新课1、聆听、欣赏歌曲，初步感受。2、出示课题山谷静悄悄，有感情地朗读课题。3、聆听范唱设问 ：这首歌的情绪怎样？用你的表情和动作表现出来 ？4、再次聆听设问：“叮咚，叮咚，这是什么声音？5、 难点乐句教学（模唱歌曲结束句 ）6、再次聆听歌曲，随琴轻唱。7、教师及时纠正不准确处。（三）、 歌曲处理用口风琴吹奏主旋律，重点强调切分音时值的掌握。（四）、小结今天我们用动听的歌声、熟练的演奏技巧表演了歌曲，我们不仅感受到了自然之美，还认识了力度记号渐强渐弱。希望你们把美的享受带给自己的爸爸妈妈，好吗？ 山谷静悄悄课后反思 黑垒红山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0 XO ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来 对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。一、在这一课中，我围绕“强弱力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。四、加入口风琴教学有些突然，而且歌曲本身是F调，而口风琴吹奏是C调，不太协调。不足之处在于：一、没有利用多媒体参与教学。如果能视觉感受山谷的美丽，可能效果会好一些。二、在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。附送：2019-2020年人音版音乐四上愉快的梦教案课题：竖笛吹奏愉快的梦教学对象：四年级（6）班教材分析：人音版音乐教材第七册第3课愉快的梦,是一首抒情优美的儿童歌曲。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,有两个乐段,旋律优美而愉快。第一乐段旋律平稳,节奏宽松,较多处于中音区,旋律进行具有下行的倾向,表现了孩子们慢慢进入梦境的宁静氛围。第二乐段节奏紧凑,旋律起伏较大,旋律进行转为上行,音区移高,以模进的方式将音型带入歌曲的最高音（la）,产生明亮的色彩。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。学生情况分析：作为四年级的学生，大部分学生有较好的学习习惯，学习态度端正，能自觉学习新知识。他们已经掌握了基本的竖笛吹奏方法，已经会简单的吹奏竖笛并能吹奏出简单的乐曲。本课的主要教学目的是让学生学习吐音吹奏，在气息的控制下更好的掌握控制气息、力度、速度的变化，让学生吹奏乐曲时更有感情、更加优美。教学目标：1、巩固长音和短音吹奏，学习吐音吹奏。2、学习吹奏新乐曲愉快的梦，认识连音线的类别及其吹奏方法。3、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣。教学重点：掌握“长音”的吹奏方法教学难点：掌握“吐音”的吹奏技巧教学方法：1、演示法；2、吹奏法（综合运用）教学准备：竖笛、PPT、钢琴、教材、打击乐器。教学过程：课堂常规：生随音乐进课堂，师生相互问好。一、复习导入：（8分钟）师：同学们，上一节课我们学习了愉快的梦这首歌，这首歌曲讲的是日本的儿童在梦中神奇般的想象，反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。现在，就让我们用轻柔是声音深情地表现歌曲的情景，体验歌曲带给我们的美好意境。2、 师：我们除了能够用歌声来表现歌曲，还能用什么方式来表现呢？钢琴、舞蹈动作、打击乐器、竖笛.（师引导）3、 那么，想要用竖笛来演奏好一首作品是不容易的。请同学们拿出竖笛，我们先来做做练习。2、 练习中引出难点（一）、师：我们来做个模仿吹奏游戏。（1） 、单音师：1生：1（请生评区别，哪种吹法好，引出吐音吹奏。）师：5生：5（多练习几个单音巩固吐音吹奏。）（2） 、双音 1 2 （引出连线，第一个音吐音，后面连线里的音不用吐。）3 5 （多练几个双音巩固）（3） 、三音1 2 3 （吐-连-吐）、3 2 1 、3 4 3 、5 4 2 （歌曲旋律，带出“圆滑线”知识点。）（2） 、长短音结合，复习高低音567。（注意吐音）77 - - | 66 - - | 55 - - | 77 - - |66 - - |55 - - |1. 1. | 2. 2. | 6. 6. | (歌曲旋律，引出“连音线”知识点。)（师做手号）三、学习竖笛吹奏愉快的梦1、师弹琴带学生唱乐谱（出示歌谱歌词）。2、师：同学们，现在看着谱子，有哪些音乐记号你不认识的？“v”换气记号、连线。3、师：有哪位同学帮我找找刚刚讲过的“连线”记号，并且告诉我是那种连线。生：第一行1、3小节，第二行1、3小节，第四行2小节都是圆滑线；每行最后一小节都是连音线。（复习巩固连线的分类及吹奏方法）4、熟悉歌谱。学生唱谱子，唱不好的地方重点练练。5、师：请同学们拿出竖笛，我们先巩固一下刚才认识的知识点，吐音和连线的结合。把歌曲里带有连线的音吹一吹。（ppt红圈标注）一起来，老师一遍，你们一遍。6、现在给几分钟时间，大家自己练练这首歌曲。7、师：你们觉得歌曲中那一句比较难吹？生：6 4 6 4 | 6. 6 0 |师讲解（手指的快速变动+吐音+长音）8、师：请同学们拿着竖笛，我们一边用tu来演唱一遍这首歌曲，手指一边跟着做好吹奏的指法。注意吐音的地方用tu来唱，连线里后面的音用wu连过去。（可让生一句句跟师念唱。）9、师：现在我们先用慢一点的速度跟着老师的钢琴吹奏一遍。要注意没连线的音都要吐音，有连线的音只有第一个音需要吐音。注意气息要连贯，吹够拍，换气的地方。（重点练习学生不熟的小节加快吹奏的速度。）10、生跟歌曲伴奏吹奏。四、创编与活动（1）、师：我们队歌曲的吹奏已经熟悉了，能不能尝试简单地给歌曲配一个二声部？把全班分成两个声部吹奏二声部的同学可以每一个小节只吹奏第一个音，但是把音吹长，吹够一小节的6拍。我们来尝试一下！（2）、师：老师提前也给歌曲做了个二声部，虽然两个声部的音不同，可还是很简单。能够试试吗？给一分钟时间学生练习跟音乐伴奏吹奏二声部旋律。（注意：带着歌唱似的情感和美好的想象意境来吹奏。）(3)师：同学们，加点打击乐器，让我们把歌曲再丰富起来好吗？这首关于夜晚、关于梦的歌曲用那种打击乐器比较合适呢？生：