一年级语文第一单元.docx

主备人课 题单元课时教学具录音机、词卡、审核人 识 字 1一1 教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点难点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教法学法启发引导合作学习教 学 过 程个案补充师生互动设计意图一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树 。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、全班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天有什么关系？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。 在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。教学反思主备人课 题单元课时教学具教学挂图、词卡、录音机审核人 识字2 一1教学目标 1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点难点1、 能认识本课所有的生字，2、 并能正确、美观地在田字格内书写生字。3、 正确、流利地朗读词串，4、 激发学生对体育的热爱。教法学法启发引导合作学习教 学 过 程个案补充师生互动设计意图1、 导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）2、 图文结合，3、 学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山 （1）读准生字词的读音。（2） 指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？4、 朗读词串，5、 积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。6、 教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。3、学生描红。7、 指8、 导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。 在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人 识字 3一1教学目标1、 学会本课6个生字，2、 两条绿线内的1个字只识不3、 写，4、 认识3个偏旁。5、 初步了解一些象形字的来历，6、 激发学生学习的兴趣。7、 有感情地朗读儿歌，8、 体会儿歌表达的情感。教学重点难点1、 能认识本课的生字，2、 并能在田字格内正确、美观地书写。3、 能有感情地朗读儿歌，4、 并能想象相应的画面，5、 陶冶情操。教法学法启发引导合作学习教 学 过 程个案补充师生互动设计意图一、演示汉字的演变过程1、很久很久以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。4板书象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、板书：舟 竹 石 川 燕（1） 读准字的字音，（2） 前4个生字都是翘舌（3） 音。（4） 带拼音认读，（5） 去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。 在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。教学反思 主备人课 题单元课时教学具审核人识字 4一1教学目标1、 学会本课7个生字，2、 两条绿线内的3个字只识不3、 写。认识5个偏旁。4、 初步了解一些基本字加个不同5、 的偏旁可以组成其他字的知识，6、 激发学生学习汉字的兴趣。7、 诵读谜语，8、 理解谜语（字谜），9、 体验猜字谜的乐趣。教学重点难点1、 学会本课的生字，2、 并能正确、美观地书写生字。3、 借助偏旁，4、 让学生初步了解形声字形旁的意义教法学法启发引导合作学习教 学 过 程个案补充师生互动设计意图1、 导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、 复2、 习已学过的偏旁。（1） 在这4个偏旁中，（2） 有的以前已经跟我们见过面了，（3） 你们能认出来吗？（4） 学生认读，（5） 你还能说出带有这些偏旁的字吗？（6） 学生说一个字，（7） 板书（8） 说了这么多的字，（9） 看一看，（10） 想一想，（11） “单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（12） 老师小结。3、 认读新偏旁“马”“土”。（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？（2） 想一想，（3） 这两个新偏旁会代表什么呢？（4） 怎么记住这两个新偏旁？（5） 学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、 做游戏，7、 巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1、 学习“奔”的偏旁。2、 看看练习1中生字笔顺表，3、 自学生字笔顺。4、 反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？5、 找朋友，6、 你能给哪个字找朋友