(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼教学设计 (8).doc

20、 狼第二课时教学设计 备课人：颜莞滢1、 教学目标1知识与能力：（1）复习蒲松龄及聊斋志异的相关内容。（2）复习狼的文言翻译。（3）理清本文的故事情节结构，体会期中蕴含的道理2过程与方法（1）通过回忆，归纳总结文言文翻译的基本方法。（2）通过自己的阅读感悟，逐步体会作者蕴含其中的思想感情。3情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。（2）学会勇敢机智的与邪恶势力作斗争。（3）逐步培养学生客观认识社会的能力，关注美好自然。二、教学重难点重点：理清本文的故事情节结构，体会期中蕴含的道理难点：通过自己的阅读感悟，逐步体会作者蕴含其中的思想感情。3、 课型及课时阅读探究性 一课时4、 教学准备布置学生做好充分预习；教师准备好课件5、 教学过程 （一）复习导入上节课我们学习了狼的第一课时，一起探究了狼这一课的文本翻译。这一节课我们来继续学习一下狼第三课时，一起感受一下屠户和狼斗争时惊心动魄的场景。 （二）回顾复习出示PPT，让学生回顾前两节。 （三）总结文言翻译的方法根据学生回答翻译的情况总结文言翻译的方法：留、补、删、换、调 （四）文章结构分析请同学们根据课文内容思考以下问题并填空。概括故事情节：屠户（）狼（）狼（）狼（）狼1遇狼思考一下课文遇狼部分向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句（由记叙文六要素导入）时间、地点、主角时间是晚上，地点是归途。主角是一个屠夫和两只狼 2惧狼部分第1、2段表现了狼的什么特点？体现在哪？贪婪，屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠户表现得怎么样？体现在哪？表现了屠户怎样的心理？屠惧。投、复投、害怕侥幸3御狼部分请大家找出描写屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敌他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀狼的表现呢？眈眈相向4两狼的计谋：一狼径去打洞，一狼假寐 (前后夹击屠夫)前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚出示答案前狼假寐的目的：诱敌出示答案后狼径去的目的：意将隧入以攻其后出示答案此节表现了狼的什么特点?阴险狡诈出示答案请结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之，勇敢且果断出示答案请结合课文说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？转视积薪后，谨慎细心出示答案并出示PPT上的图片。5议论段落齐读最后一个自然段作者的感叹是怎样的？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。出示答案这属于什么表达方式?记叙还是议论啊？议论结尾的议论起什么作用？结尾的议论起到揭示文章主旨的作用6思考出示答案“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈的恶人，我们要敢于和他斗争。出示答案下边有一个问题：狼一文的作者是如何塑造机智勇敢的屠户这一形象的？通过与狼进行斗争，在斗争中刻画人物形象。出示答案作者塑造了一个积极勇敢的屠户形象，但他的性格特点有一个逐步发展的过程。屠户在看到有两只狼盯住了自己，跟随了自己好长一段路时，内心充满了惊慌恐惧，他不愿意惹是生非，于是，“投以骨”“复投之”，一再妥协退让，企图以此消灾，但狼仍旧步步紧逼。屠户在“骨已尽”而“两狼并驱如故”的情况下失分窘迫。之后在麦场才奋起反抗的。请同学们思考一下本文的主角是狼还是屠户？为什么？生1：是狼，因为本文主要写的就是两只狼追赶想吃掉屠户最后反而被屠户杀死的事生2：是狼。因为这一章主要是将动物的生3：是屠户。因为本文主要讲了屠户仍骨头，紧接着又与两只狼进行斗争 （四）结构梳理（5） 课后作业课后第4题B类下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似