九年级语文上册第四单元写作给教科书编者或课文作者写一封信教案（新版）语文版.doc

写作给教科书编者或课文作者写一封信【教学目标】1掌握书信的格式及其写作方法。(重点)2能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式和恰当的语言表情达意。(重难点)【教学建议】 建议本课分两课时。第一课时进行作文指导与写作；第二课时进行批改、评讲和修改。第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(13分钟)；限时写作(30分钟)。第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟) 。情景导入生成问题新课导入：“烽火连三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写给自己的信，这信是一种浓浓的乡愁。你收到过信吗？写过信吗？信的内容有哪些？(讨论交流)通过这个单元的学习，我们接触到四篇书信体文章。书信是我们生活中很重要的一种交往手段。信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人信件；专用书信包括介绍信、慰问信等。能根据不同的对象运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意，这是我们在本单元学习中必须培养的一种能力。今天，我们将用两课时进行书信体文章的写作学习：给教科书编者或课文作者写一封信，可以就教科书中的某一篇文章，谈谈你的学习体会；也可以就教材中的思考与练习、口语交际、写作、综合性练习、插图插页等方面的设计，甚至就某一单元乃至整册教科书的编排，谈谈你的看法。自学互研生成能力1书信的格式。书信的一般格式：称呼、正文、结语、署名、日期。(1)称呼：第一行顶格写，后加冒号。给长辈写信应按亲属关系来称呼，不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。(2)正文：格式与一般文章相同。内容多的可分段写。(3)结语：一般用正文后第一行空两格写“此致”，另起行顶格写“敬礼”。(4)署名：在结语的右下方另起一行写。(5)日期：在署名的下一行书写完整日期。2要写好书信还要注意以下几点：(1)正文部分：感情真挚，内容具体；方式得当，语言得体。(2)除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。信的写法可以是多种多样的，总之，有话则长，无话则短。有的不一定是写给某个具体人，不一定各个环节都写到，但格式仍属于书信。3例文赏析。给教科书编者的一封信语文出版社编辑老师：您好！我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。课本的思想内容是无可挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。以给儿子的一封信为例：本课设计了思考与练习和字词积累两个课后栏目，第一个栏目的三个题中，第一题要求谈谈“肯定了儿子的哪些优点，又提出哪些希望”，这是对课文内容的理解；第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的。第二个栏目就是积累了7个词语，显然，这里突出的是思想教育，“语”的成分太少，甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本。我认为，思想教育方面的，有第一栏目中的第一题和第三题就足够了，而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目。如信中以正面教育为主，即使是批评，语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的，远远胜过耳提面命般的说教。这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”。不知当否，请多多指教。祝您编辑出更多更好的教材。此致敬礼学生：2015年10月18日【名师点评】文章从教材选文的思想内容方面的不足提出看法，能结合具体例子进行说明，很有说服力。既看到优点也看到不足。这些我们在写作时应予以借鉴。交流展示生成新知评讲作文：1限时批改。评分标准分数评价标准45分以上题目新颖、内容充实、结构严谨、立意有创新、语言优美4145分内容充实、结构严谨、立意深刻、语言优美3640分切题、语言流畅、思路清晰3135分偏题、语言不流畅、思路不清晰、字迹潦草30分以下跑题、字数不足、字迹潦草、不知所云2.佳作推荐。3美文共赏。(1)作者朗读。(2)小组评：推荐组说出推荐理由。(3)自由评：听众点评，不超过三人。点评时要注意以下几点：谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈？是否注意了对方的身份，用语是否得体？是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期是否完全，格式是否正确？提意见时重点是否突出，说话是否有条理？(4)自评：围绕以下四方面自评。在本次作文中，我最想表达的中心意思是_；我写作本文最成功的地方是_；最大的失误是_；经过本次写作，我在下次作文中一定做到_。(5)老师评：如果学生点评不到位，老