南师两校园的景观之别.docx

川吉/文、图南京师范大学有随园、仙林、紫金三个校区，校本部也叫随园校区（建在金陵女子大学旧址的老校区上），为全国重点文物 保护单位，主要聚居研究生及留学生；位于近郊的紫金校区包括 自考生和机械电动等专业；最大的校区是仙林校区，位于南京市 亚东新城区，占地2900亩，环绕在钟山、栖霞、宝华山、汤山 等风景区之中。下文以南京师大随园和仙林两个校区为标的，作 一番简要的规划比较。国国立大学和私立大学兴起之后，作为在华的西方教会大学，金陵女子大学在女子教育和医学教育方面，一直保持了近代中国第 一流的教育水平。或许是专门女校的缘故，墨菲在追求建筑的同 时，糅合进了一种纤秀绮丽的园林风格。随园校区100 号楼的 后院具有后花园气质，院落中央是个人工湖，花丛垂柳、假石倚 岸，空间陈列有快慢节奏，空间层次上平整凹凸拉开，渲染出统 一而富于变化的艺术效果。随园在古典建筑中运用新结构、新材 料最为成熟，如钢筋混凝土造的斗拱连接立柱与横梁，红色立柱 成为立面构图的主要元素，对横梁细部的装饰以及大胆的色彩搭 配等。更值一提的是金陵女大的庭院组合设计，银杏科、灌木科 等点缀于屋宇之间，层层渗透进庭院空间，使闹市中的校园更显 宁静。传统OR现代南京师范大学校园被人关注较多的是随园校区所在地原金陵女子大学旧址，美国建筑师墨菲亨利基拉姆(Murphy Henrykillam) 担任该校的总建筑师。对 比 来 看 ， 仙 林 新 校 区 则 习 惯 采 用 模 式 规 划 ， 而 抹 杀 了个性特征。同一般的新校区一样，南师仙林校区建筑都是清一 色的白，以高大宏伟的敬文图书馆为中心，对称分布于东西两 侧。校园苍白的设计宏伟但无庄重，似乎要从体量和气势上来 表现那种为人师表的崇高感，而勉强迎合师范大学的校训。这 样的现代建筑同剑桥和牛津大学之类的历史名校无法对比，缺 少了一种典雅和深邃，和国内各种新校园一起比看，都是千篇 一律的肤浅空洞。墨菲是中国传统建筑艺术复兴运动中复古主义的代表人物，他在建筑设计中探索中西方建筑文化的结合，强调人文建筑和自 然风景的统一。为了加强西方教会大学的“本土化”，而借鉴了 中国宫殿建筑群形态。金陵女子大学在空间设计上符合西方设计 的空间比例尺度，校园整体看来是一块接近方形的基地，墨菲 设计了纵横两条轴线，东西轴线直通向主题建筑100号楼，两边 的校礼堂和图书馆向轴线靠拢，在100号楼前形成半封闭院落空 间，引导人的视觉由纵向深远转为横向宽敞的中心广场。仙林校园的绿化建设遍及了门景区、教学区、学生生活区、教工区、后山景区、北区等，校园内还建造了共青林、校庆林、 敬文林、百家林等绿化带。然而这样的覆盖绿化工程与历史校 区的园林化特色也无法相提并论，因为与学校自身的文化特征无 关。校园里铺设的大理石广场、景观照明、花坛、园路等，在造 型、规格、分布上完全标准化，单调窗格的建筑立面外观、奇异 不锈钢雕塑的庞大造型，与高校优雅、肃穆和严谨的人文渊源也 不相称。穿过100号楼来到后院，湖心栈道、石坊和曲折的驳岸把湖面划分成起伏幽深的空间，在绿树的掩映下若隐若现。林中建筑 框景入园，尤显轻巧淡雅、通透开敞，在这里校园建筑园林化， 湖边休憩时既可以欣赏景致，还能从艺术小品的点缀之中感受中 国传统文化韵味，留下深刻的情感记忆。转而看市郊的南师大仙林校区，其对随园校区风格则没有丝毫传承，完全采用现代西方的设计方式，入口主干道直通中央 绿地，殿堂式的阶梯通达高高在上的敬文图书馆和塔楼。图书馆 在前，塔楼在后，两座建筑是建在一起的。图书馆的顶部像张开 的翅膀，据说初建时取翱翔之意。远远看去，塔楼正在翅膀的中 间，也有说像一本翻开的厚书。且不论建筑构思的好坏，当走近 这样一座威武居上、洁白光鲜的庞然大物时，人的诗性想象力却 被单调沉闷的建筑立面打了折扣。甚至有学生们戏称图书馆和塔 楼像两个“妖怪”，而图书馆正像妖怪的嘴巴看得出新校区 的现代建筑给人以高高在上的感觉，不容易被师生喜爱。自然&城市欧美许多国家的大学没有校门，大学的各系各科就散落在城市街道的大街小巷，成为城市的文化地标和精神居所。许多事 例表明大学能够成为城市发展的源泉，而城市也能成为大学发展 的土壤。南京是六朝古都，也许比一些喧嚣的都市来说更适合办 学。南师大随园校区地处市区繁华的宁海路，周边地带行人络 绎、商铺林立、交通便捷。然而随园校区里古木参天、绿树成 荫、亭台水榭、垂柳依依，典雅怡趣的小园林寓闹市中自成一 境。学校的教学区景观处处轻松自然，除了体量不大的明清古建 筑教室，青砖红瓦间营造出深厚沧桑的历史文化底蕴外，还有飞 檐翘角、错落有致的九曲回廊，也无不彰显出这座历史校园的古个性VS标准化金陵女子大学是中国第一所女子大学。自上世纪20年代中 南京师范大学随园校区里的孔子雕塑。 南京师范大学随园校区文学院前绿林掩映的雕塑。 南京师范大学仙林校区敬文图书馆。 南京师范大学随园校区主楼背后的院落。95时 空公共艺术201106色古香和沉稳高贵。好的学习氛围得益于校园环境的幽雅：一是选择防尘降噪植物并采用密植方式，以摒除外界噪音和隔离心理 烦乱。二是在空间设计中尽量避免规则对称，让身居其中人获得 自然舒适的身心活动条件。仙林校区占地庞大，周边群山环绕，人口稀少，交通相对不便，影响了校园与城市环境的互通交流。在校园空间分布上楼宇 间距拉大，园内步行距离较远，对于营造人际交往环境很不利。 同时学校还需要补充大量的后勤服务，也容易造成资源浪费。英国著名教育家阿什比（Eric Ashby）在其科学发达时代的大学教育一书中曾说过“大学既不能远离社会，也不能完 全消融在社会之中，大学应当和外界社会保持适当的距离”。这 一方面说明，大学应当充分利用城市的便利和舒适条件发展教学 科研，而城市依托于大学提升了文化品位。另一方面，大学主要 是学习的地方，是城市公共空间的独特部分，它需要有自己独立 的文化特征，比如随园老校区成为闹市中幽雅的求知园，既能与 城市环境融会贯通，也表现出学校所处城市的历史和文化追求。大楼空间美国斯坦福大学的第一任校长约旦博士曾在开学献辞中说“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分，四方院 中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实”，指出了校园公共 空间对学生的教育功能何等强大。校园是师生教学和活动的场所，他们需要一个适宜的环境，校园的规划设计应当以他们为中心，满足师生们必要的学习、运 动、游憩等基本需要。当今教学方式的演变，比如小组合作学 习，无线网络运用等，意味着学习可以移动进行，学习需要寻找 适合交流的空间。我们必须认真思考如何去规划和设计才能更适 应现代大学，例如，除了完善建筑物设施之外还需要开发更多非 正式的和即时性的公共空间。我国大学校园规划对公共空间的处理通常是在主入口处开辟较宽阔的广场，广场当中矗立塑像。这种形式的公共空间旨在明 确传达学校的标识性，入口处广场和雕塑通常都是我国高校的标 志。南师大仙林校区也是这样的形式，一入正门，要经过很长一 段白花花的水泥大道，到达两万多平方米面积的世纪广场，这个 喷泉广场在设计上庞大而粗陋，围绕广场建有校训纪念石碑，整 个广场孤立于周边空旷环境中，无合适的休憩设施，仿佛是一片 丧失公共空间功能的“空地”。校园规划不能只考虑单体功能建筑而草率处理公共空间，这样反而限制了大学文明的发展。非人性化的空间建设，除之前 提到的超大尺度、单调呆板的“空地”外，还有在小场地设置开 放性空间所带来的问题。如仙林校园里有一处正对某大楼入口的 亭廊设计，使小亭显得拥塞而缺乏隐秘性，丧失了其应用意义； 还有规划考虑不周密而导致原有的公共空间难以适应实际校园生 活的，如仙林校园一些重要的交通路段或建筑入口，设计者只 考虑交通功能而