语文苏教版三年级下册赶海第二课时教学设计

苏教版三年级语文下册赶海第二课时教学设计 西大街小学 王亚平教学目标： 1、从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。（情感目标） 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过读、评、悟，体会赶海的乐趣； 3、培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。教学重点、难点： 有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学资源：多媒体课件教学过程：一、激趣 1、播放大海，啊故乡歌曲。 2、是呀，赶海可有趣啦!它给小作者留下了深刻的印象。每当作者唱起大海啊，故乡这支歌时，便想起（生读）童年赶海的趣事。二、找趣 你们的心情怎样？（高兴、兴奋）为什么呢？（因为赶海非常有趣。）那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友默读课文的二三小节，用笔画出你觉得最有趣的地方。三、读趣 1、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！那么，我们怎样才能把这些写得有趣的地方读得有趣呢？我们可以一边读一边想，读到哪里就想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间，谁想象得好，谁就能把这篇课文读得好。下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,相信你一定会给老师一个惊喜。练习朗读。（教师巡视指导） 2、在第二小节，你划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？ （1）“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”老师从你的朗读中听出来了，浪花就像小孩子一样，看到这么多赶海的人，舍不得离开，去了又回来，真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？ （2）“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”从他的朗读中，你们听出什么没有?我听出了，小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋. 你说得真好！你愿不愿意也来读一读？（生读，结合评议）师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，(板书：追赶)是多么有趣呀! 这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣）让我们一起再来感受一下。（生齐读后面三句话） 3、师过渡：这时，沙滩上已经有好多人了！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。我和小伙伴也正忙着赶海呢!可有趣拉！ 小组合作读句子，这一遍读的时候，你可以边读边做动作，脸上还可以带上表情；读给你的小伙伴听，互相提提意见，老师也很乐意为你提供帮助。生练读。谁愿意来展示一下你的读书成果?你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学起立！这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧！(1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”评价：你的摸呀摸呀读得真不错，老师把它写下来。(板书：摸)老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?(因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。)你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。生范读：我在海水里摸呀摸呀 (2)这么小心地摸，有没有摸到海星呢?谁来读读下半句话。（指读）一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够高兴呀?老师教你一个办法，笑着读，读这个句子时，老师建议你带着笑容读，要特别注意这个“嘿”字（点击课件，使“嘿”变红）把它读得又轻又高，你再试试。 进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!(板书：嘿)有谁想和他比赛读吗？（生赛读）除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。 (3)“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？(因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼。所以我这样读。)有没有谁想和他较量一下？指两名学生读.你还觉得哪里有趣，来读给大家听好吗？ （4） “哎,那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴向我努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩!” 这小螃蟹好抓吗？你是从哪些词知道的？（东逃西窜）你明白它们的意思吗？（竭力逃跑 ，不想让对方抓住）正好，课文里有个四字词语的意思和他相反，你知道是哪个词吗？（束手就擒：束，捆住。擒：捕捉。比喻毫不抵抗，被捉住。）这可是一只不甘束手就擒，正想着法儿四处逃窜的小螃蟹！同学们试着想象这个有趣的画面，再读一读这句话。你好像很乖，就甘心束手就擒了!谁不甘心束手就擒?你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？（5） “咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”你读得很认真，都读对了。老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时，可以脸上带上表情读，这样就能读得更好！(板书：咦，哦) 老师也想来读一读，给机会吗?（教师范读）你们学着老师的样，练一练，同桌可以互相提提意见。（练读）指名上台表演读。哪里也是有趣的，请谁再来读一读？ “它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”你把大虾读得真神气！你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）再看看这只大虾（出示图片）怪不得小作者说它活像戏台上的一员武将呢！但它再神气，也逃不过我的手掌心，我们也学学小作者的动作：（引读）我轻轻（生读），只（生读）这武将就（生读），再也（生读）了。4、看，我不费吹灰之力，只轻轻一捏，这大虾马上束手就擒成了我的俘虏！大家一起来捏一捏这只大虾。（齐读） 师总结：是呀！赶海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大虾，就算给螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴。难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！听了小朋友的朗读，让老师好像真的来到了海边在赶海呢。让我们一起来读读课文的二三小节，再一次感受一下赶海的有趣吧。（齐读）赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？ 学生自由朗读课文第四自然段。四、总结全文1今天，我们一起到海边赶了海，追