三年级下语文教案14小珊迪教科版.doc

14小珊迪教学目标：1、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感， 教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。2、进行个性化阅读，培养阅读想象力 。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会4个生字，会写12个生字。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在的品质。 教学难点： 进行个性化阅读，培养阅读想象能力。第一课时教学过程：一、揭题二、范读课文 小珊迪最后怎么样了？听完了这个故事后，请你谈谈自己的感受。说说小珊迪是个怎么样的人？三、自学课文 1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。 赤脚 纠缠 乞求 轧了过去 2、自读课文，提出不懂的问题。 3、讨论解决。 4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中可以看出，小珊迪是个怎样的孩子？四、了解课文主要内容 1、讨论课后题1。 2、朗读课文有关部分。五、有感情地朗读课文六、课堂作业第二课时一、 导语入境 这节课我们继续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的悲惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。二、学习第一段：1、默读第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么样？2、读句子，谈体会；（插图）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。 （“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？） 3、带着对小男孩的同情读读这一段。轻声读，指名读。4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么？指名读2-7自然段。 再读小珊迪的四次话，体会“请求”、“乞求”时孤苦无援，可怜辛酸的困境。5、“我”是怎样做的呢？指名读第8自然段。6、读句子，谈体会。 等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我断定他不是那种人。 （“猜想”、“断定”是什么意思？ “我”为什么断定他不是那种人？） 7、小组分角色读一读。8、这一段写了什么？ （“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。）三、学习第二部分： 1、小珊迪到底是哪种人呢？指名读， 思考：“我”从小利比的话中知道了什么？ “我”接过那四便士时，心里会怎样想？ 2、 带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。自己读。3、 这几个自然段哪些内容是主要的？指名分段读。 四、学习第三部分：1、 小珊迪的命运究竟怎样呢？默读课文，思考：小珊迪要死了，他最担心的是什么？“我”怎样做的？2、 指名读小珊迪的话，体会他善良、诚实的本性。再读，读出伤势很重的珊迪内心的极端痛苦。 3、 读句子想问题。（投影3） 我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”“我”的心情是怎样的， 为什么主动答应永远照顾小利比？4、小结；一个多么可怜的小珊迪！一个多么善良诚实的小珊迪！他为了守信用还零钱，被马车轧成重伤，他为了可怜的小弟弟而死不瞑目，谁看到这一切，会无动于衷呢？谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心感动呢？ 让我们读出对他的同情，对他的肃然起敬。自己轻声读，指名读。5、这一段写了：可怜的小珊迪死了，“我”愿永远照顾他的弟弟。五、总结： 1、这一课最让你感动的地方是什么