七年级语文下册1谁是最可爱的人说课稿沪教版.doc

谁是最可爱的人说课稿我今天说课的篇目是魏巍的谁是最可爱的人。它是七年级第一学期第五单元的第四篇课文。教学目标：结合本文，我确立了以下的教学目标：1、通过查阅相关资料了解通讯的文体特征，增强学生的相关知识量2、通过对这篇文章的解读，让同学们学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神和同帝国主义顽强抗争的坚强意志。教学重点：引导学生认真通读全文，给课文分段并归纳段落大意，并把握其中的细节描写，发现有生疏的字词要借助工具书。一、 教学方法与手段：1、说教法：这篇课文对所有的中国人都具有可读性，针对中学生，这篇小说不单单是让他们读，而更是让他们吃透，所以要运用能够激发他们热情和创新的方法。本文主要以指导式、启发式、讨论交流式方法教学，使同学们在老师的带领下继续深入学习，并在此过程中发表各自的意见，互相交流，以便激发他们参与学习的积极性和创造性。：在讲解课文的同时适当的增加一些声音和图片，使本来生硬的课文立刻生动化，有时课文的某些环节只靠口述并不能够引发学生的共鸣感，这时多媒体就起了补充作用，所以本文会针对不同部分、情节的讲解而穿插一些声音和图画，是同学们加深对课文的理解程度，达到教学效果的最佳化。二、教学过程设计：第一课时：第一：导入新课：以最可爱的人为中心，来对同学们进行提问，让他们自由发言，一方面能带动他们参与学习新课的积极性，一方面可以此导入新课。第二：介绍课文相关背景：谁是最可爱的人是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。第三：讲解通讯特征，增加同学们的知识量1生动性：2完整性：3评论性：第四：字词出示投影，给生词注音和对词释义第五：默读全文，讨论文章思路：指导学生集中注意力默读全文，然后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。最后要明确全文分为三部分：1、第一部分（第13段）；2、第二部分（第414段）；第三部分（最后一段）。第五：主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。第二课时：第一：回顾上节课的内容第二：具体来分析战士的可爱：1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？（让同学积极参与，默读课文找出）松骨峰战斗英雄主义火中救小孩国际主义防空洞谈话爱国主义2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？（此题可以采取讨论方式来解决）“防空洞的谈话”作了响亮的回答。4、（接上题）那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（考察学生的分析和总结能力，采取边引导边提问的方法）高尚的苦乐观 高度