六年级上册14-18课导学案.doc

14、鹿和狼的故事第一课时学习目标：1、练习拼会课文出现的带拼音的字。2、练习正确、通顺、流利地朗读课文。自学指导一：1、自读一遍课文，标清自然段。自学生字词。备注2、读一遍课文，练习读通顺。用“_”画出不好读的句子。3、再读一遍课文，练习读流利。练习把不好读的句子读流利。4、小组长组织检查。自学指导二：1、说说这一课主要讲的是什么事？2、读课文批注让自己感受最深的句子。检测题：一、把下列词语补充完整。生机（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情 自由自（）苟延（）喘二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（）（ ）（）（ ）宗（）（ ）（）（ ）直（）（ ）（）（ ）肖（）（ ）（）（ ）三、在（）里填上合适的词。坚持（）（）纯朴优良（）维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）第二课时学习目标：1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。自学指导一：小组内交流文中让自己深受感动的地方？备注自学指导二：1、想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果，再认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。2、从课文中自己悟出的道理？自学指导三:作者是怎样来写这个故事的？检测题：一、按课文内容填空。 生活在同一地球上的不同生物之间是_、_的。仅仅根据人类自身的片面认识去_动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要_，也需要_。人们必须_动物乃至整个生物界中的这种相互关系。二、排列句序。（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。（）由于人类与各种动植物在共同的家园-地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。（）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。（）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。15 这片土地是神圣的第一课时学习目标：1、学会生字新词，重点掌握“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情的朗读课文。3、理清课文层次。 4、初步感受“这片土地是神圣的”学习重难点：目标3、4自学指导一：1、 自由读课文，注意读准字音，学会新字新词。2、组长检查。自学指导二：1、再读课文，想想课文主要讲的是什么？了解文章背景。_2、组长组织交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？介绍文章背景。_自学指导三：1、再读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？_2、组长组织交流。自学指导四：1我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的读书感受。_3组长组织交流表现“神圣”的词句，进行读一读。检测题：1、组词：骏（ ）指（ ）眷（ ）薄（ ）俊（ ）脂（ ）幕（ ）簿（ ）2、把感受深的部分背一背并积累下来_第二课时学习目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己感受深的部分。2、揣摩优美的句子，体会课文表达上的特点。3、体会人类与大自然的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学习重难点：目标1、2、3自学指导一：1、读课文4-8段，找出体现“神圣”的语句，进行批注。2、为什么作者说要像善待自己的兄弟那样善待河水？请用文中的话说明。_3、怎样理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类的身上”？请举例说明。_自学指导二：1、读了这篇课文，我们很自然的想到家乡的土地、身边的资源。他们是得到了保护还是得到了破坏_2、如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要_（结合课文的模式，补充课文以外的自然物。）检测题：小练笔联系家乡人对土地和资源的使用情况，写一些自己的发现和感受。_16、青山不老第一课时学习目标：1、练习拼会课文出现的带拼音的字 识记字词，重点掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、练习正确、通顺、流利地朗读课文。自学指导一：1、自读一遍课文，标清自然段。自学生字词，在下面写出自己学会的生字词。备注2、组长组织检查读生字词，教师进行抽查。3、读一遍课文，练习读通顺。用“_”画出不好读的句子。4、再读一遍课文，练习读流利。练习把不好读的句子读流利。5、小组长组织检查。自学指导二：1、说说这一课主要讲的是什么事？2、读课文批注让自己感受最深的句子。检测题：1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词记载（zi zi）（ ） 险恶（w ）（ ）归宿（s xi）（ ） 不禁（jn jn）（ ） 2、完成练习题16题。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。自学指导一：小组内交流文中让自己深受感动的地方？备注自学指导二：1、默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？_2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？_自学指导三: 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。作者是_检测题：一、读句子，回答问题他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是 为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”？ 3、某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。这则告示告诉游人什么呢？ 它写得好不好？说出你的理由。二、阅读短文，回答问题。 种树老人死了，死后没有一副棺材。 种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。 种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。 老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。 十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦直到，直到老人死去。 来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。 老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 1、哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”，请用“ _ ”从文中画出来。 2、文章写道 “种树老人死了，死后没有一副棺材。” “种树老人什么都没有留下，只留下了一片树林。” “村里人都盖上了新房，用起了拖拉机，只有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用了_的表现手法。这样写的好处是 _ 3、“老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。”这句话与上文的哪句话相应？其深刻含义是什么？ 照应的句子：_ 深刻含义:_ 4、 “老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文看，这表现了什么？_17、少年闰土第一课时学习目标：1、练习拼会课文出现的带拼音的字，会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、练习正确、通顺、流利地朗读课文。自学指导一：1、自读一遍课文，标清自然段。自学生字词，在下面写出自己学会的生字词。备注2、组长组织检查读生字词，教师进行抽查。3、读一遍课文，练习读通顺。用“_”画出不好读的句子。4、再读一遍课文，练习读流利。练习把不好读的句子读流利。5、小组长组织检查。自学指导二：1、课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？请给课文分清部分。2、读课文批注让自己感受最深的句子，写一写闰土给你留下了怎样的印象？_检测题： 1、多音字注音组词 2、比一比，组词语 . 钮（ ）傅（ ） 厨（ ）胯（ ）扭（ ）缚（ ） 橱（ ）跨（ ）租（ ） 窜（ ） 蓄（ ） 谓（ ）祖（ ） 串（ ） 畜（ ） 猬（ ）第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。自学指导一：小组内交流文中让自己深受感动的地方？备注自学指导二：1、默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？_2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？_自学指导三: 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。作者是_检测题：一、读句子，回答问题他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是 为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”？ 3、某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。这则告示告诉游人什么呢？ 它写得好不好？说出你的理由。二、阅读短文，回答问题。 种树老人死了，死后没有一副棺材。 种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。 种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。 老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。 十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦直到，直到老人死去。 来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。 老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 1、哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”，请用“ _ ”从文中画出来。 2、文章写道 “种树老人死了，死后没有一副棺材。” “种树老人什么都没有留下，只留下了一片树林。” “村里人都盖上了新房，用起了拖拉机，只有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用了_的表现手法。这样写的好处是 _ 3、“老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。”这句话与上文的哪句话相应？其深刻含义是什么？ 照应的句子：_ 深刻含义:_ 4、 “老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文看，这表现了什么？_18、我的伯父鲁迅先生第一课时学习目标：1、会写12个字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、低微、枯瘦、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。2、练习正确、通顺、流利地朗读课文。自学指导一：1、自读一遍课文，标清自然段。自学生字词，在下面写出自己学会的生字词。备注2、组长组织检查读生字词，教师进行抽查。3、读一遍课文，练习读通顺。用“_”画出不好读的句子。4、再读一遍课文，练习读流利。练习把不好读的句子读流利。5、小组长组织检查。自学指导二：1、结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象？课文是围绕着哪一句写的？请给课文分清部分。2、说一说第一部分和最后一部分与其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题？检测题：1、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经风（ ） 北风（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭2、根据课文内容填空 我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示：_ _ 伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_ 项目写词15读文15指导二1、15指导二2、15检测1、10检测2、10参与20总分评分第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。 2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。自学指导一：对上节课学会的词语进行听写。自学指导二：边读边批注课文的每一部分，写一写自己的体会。自学指导三：1、教师给小组分工，请每一组准备展示一部分。小组同学对展示的这部分内容进行第二次批注。用“”划出描写人物语言、动作、神态描写的句子，写出自己的体会。备注2、写出自己学习这部分时自己不理解的词或句子，提出自己不懂