九年级语文上册第二单元第6课我的叔叔于勒教案2苏教版.doc

我的叔叔于勒时间地点初三B办公室召集人课题我的叔叔于勒课时第 2 课时（总第 课时）科 任教 师 教学目标知识与能力： 过程与方法： 同第一课时情感态度价值观：。重难点重点：把握小说人物形象。难点：揣摩小说语言 。 教学过程教学过程一. 检查导入.，揭示教学目标（3分钟）请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。 教学目标 1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。2、把握小说人物形象。二.学生自学.（10分钟）思考；小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。品味语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” 学生思考后发言，教师适当点拨： 虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。 等她看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。 当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。暴露了她自私、冷酷、惟利是图的性格。四.合作探究，解决疑难（20分钟）(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系? (4) “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? 学生合作探讨后回答，教师点拨； (1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。 (2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。 (3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。(4)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。五、课堂小结（1分钟）六、课堂练习 （11分钟） 讨论：1、谁是本文主人公呢？2、“我”在文中的作用？教师点拨；小说写菲利普夫妇盼于勒发财归来是明线，而于勒经历为暗线，通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征，从而揭示全文主题思想-资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。七、课外作业假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用2