初级任职教育教学论文.doc

初级任职教育教学论文改革陈腐的教学方法，研究适应素质教育和创新教育的教学方法，对提高教学质量具有重要意义。许多院校都把教学方法的改革作为教学改革的重要内容，并取得了良好的效果。本文针对初级任职教育教学方法改革问题浅谈几点肤浅的认识。一 把启发式教学作为教学方法改革的指导思想启发式教学是建立在确认学生是认识活动的主体这一思想基础之上的，其实质在于调动学生学习的主动性，激发其积极思考，勤于实践，在掌握知识技能的同时，发展智力，培养能力。启发式教学不是指某一种具体的教学方法，而是指一种教学指导思想。教师要想使自己的教学成为启发式教学，就应努力做到：激发学生的学习兴趣，引起求知欲；启发学生积极思考、善于思考，勤于实践、善于实践；指导学生掌握科学的学习方法，既爱学、学会，又会学、善学；师生关系融洽，使学生感到学习是一种乐趣。从心理学的角度来说，利用学生喜欢追求对称、均衡、完善、向上的心理特征，通过教学，有意识地制造学生在知识结构上的空穴，使他们产生一种求知欲，这就是启发。启发所涉及的范围很广，随之而来的在启发的方法上也是多种多样的。教师要善于把讲授、促思、设疑、提问、讨论、争辩、求解、自学、探索等多种方法融于一体，交替使用。二 把加强实践性教学环节作为教学方法改革的突破口初级任职教育，培养实际应用性技术人才，要求学生具有较强的专业实践能力。然而，由于重理论轻实践、重理论教学轻实践训练等传统教育思想的影响，又由于教育经费困难，教学设施、设备不足，致使学生的实践动手能力与社会需要之间形成了较大差距，有的学生甚至鄙视技术实践，“眼高手低”，“理论一大套，行动不对号”，不受用人单位的欢迎。初级任职教育的教学要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养，要把加强实践性教学环节作为初级任职教育教学方法改革的突破口。我军的专业技术初级任职教育，对学生的实践动手能力要求更高。例如，航空技术初级任职教育学校培养的学生，应具有较强的维修飞机装备的检查、调整、测试能力和分析、判断、排除故障的能力，毕业后能较快胜任本职工作，并逐渐成为本机种、本专业航空维修工作的行家里手。因此，要从部队的实际需要出发，加强实践教学环节，突出自己的办学特色，形成自己的办学优势；而不要盲目地与本科、研究生教育攀比，片面追求严密的理论体系。要加强理论联系实际。基础理论课教学要以应用为目的，以必须、够用为度，以掌握概念、强化应用为教学重点。专业实践课教学要充分运用学生已有的理论知识，使学生手脑并用，学用结合。要加强直观方法、实践方法和语言方法的配合使用，加强对实践课教学方法的研究与指导。通过多种途径，使学生受到较好的专业技术训练并培养实践动手能力。三 教学方法的改革要有利于发展学生的智能反映现代科学技术迅猛发展的学校教育，处于相应的变革之中，以掌握一定数量的知识技能作为主要目标的旧观念，越来越不能适应现代科学技术发展的新形势，而提高学生的智力素质和能力水平，越来越成为现代教育所追求的主要智育目标，教学的主要任务是发展学生的智力，最好的教学方法仍是发展智力的教学方法。要克服重知识传授、轻智能培养的片面认识和做法，不但要把智能培养的目标要求明确规定于人才培养目标和课程标准中，而且要通过教学方法的改革使之落实，要突出那些既具有实用价值又具有智力价值的重点内容，要广泛、灵活地运用各种教学方法，让学生多动脑、动手，在积极思维和实践中增长知识和才干；要激励和指导学生主动学习、善于学习，做学习的主人。在军内外院校越来越引起重视的学导式教学方法，是以学为主体，以导为主线，并把教师导的效能转化到学生能动地开发自己的智能上来。这种教学方法是由启发引导、自学讨论、解疑小结、练习作业4个教学环节组成的，导是前提，学是基础，解是关键，练是巩固提高，4个环节密切相连，构成一个有机的教学整体。实践证明，这种教学方法能较好地实现在传授知识的同时发展智能的目标。四 教学方法的改革要有利于学生非智力因素与智力因素协调发展动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，在学生学习中占有重要地位。重视非智力因素与智力因素互补协调地发展，是现代教育思想的又一显著特征。发展学生的智力、培养学生的意志品质、通过多种途径激发学生的认识兴趣、影响学生的情感。我军院校非常重视学生在德智体诸方面（即政治思想、作风纪律、业务技术、身体素质诸方面）的全面发展，并大力倡导教师要为人师表、教书育人。上述各种非智力因素的发展也是教书育人的重要内容。要自觉防止和克服重智育轻德育的思想影响，把促进学生非智力因素与智力因素互补协调地发展作为自己应尽的职责。教学方法不仅对学生智力因素的发展有重要影响，而且对学生非智力因素的发展也有重要影响。好的教学方法，可以激发学生学习的内部动因，培养学生主动学习的精神和顽强进取的意志。有些学生虽然原有文化基础和智力水平较低，但是在组织上和教师的激励帮助之下，坚持勤学苦练，学习成绩逐步提高，学好的信心更强，从而实现了非智力因素与智力因素的互补协调发展。五 教学方法的改革要有利于“教会学生学习”和使学生“学会学习”现代教育思想高度评价学生学习的主动性、积极性和创造性，强调教学活动要“教会学生学习”和使学生“学会学习”，这是现代教学改革中的两个振奋人心的口号。我国教育家叶圣陶说“教是为了不需要教”，其寓意即在于此。学校教育要在传授知识的同时发展学生的智能，而这当中很重要的、一辈子管用的能力则是学习能力。学生有了较强的自学能力，不仅十分利于在校的学习，而且也能适应未来的发展，适应未来新技术革命的挑战。陈腐的传统教育思想的一大弊端，就是低估了学生学习的潜能，置学生于被动的、消极的学习地位。这种陈腐的教育思想对一些教师也有不同程度的影响，例如重教师教轻学生学，对学生思想、心理、学习特点了解肤浅，对学习方法的指导薄弱，有的教师搞保姆式、“抱着走”，似乎是关心学生，实则是限制了学生的成长。因此，必须防止和纠正这种认识上和工作上的片面性，下工夫研究学生、研究学习、研究学习方法，在各个教学活动中贯穿学习方法的指导、学习能力的培养。事实证明，许多学生学习不好的原因，不是不想学好，而是不会学。帮助学生学会学习，是教师应尽的职责。由于教学方法服务于教学目的和教