(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第四课 孙权劝学.doc

孙权劝学教学设计教学目标:知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。能力目标：1.培养阅读理解能力。2.培养文学鉴赏能力。情感目标：1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2.感受人物语言的艺术.教学重点：1.人物各自说话的口吻、神态、心理。2.刻苦治学、提高修养的重要性。教学方法：自主、合作、探究教学时间：一课时教学过程：作者作品简介：司马光（10191086）字君实，北宋政治家，史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。鉴于往事，有资于治道资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。. . .注意下列字词的读音：孰 遂 更 岂吕蒙 卿 当 涂 即邪（通假字，“耶”） 涉猎朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。（3）“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。. . .文章结构孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：辞军中多务后：就学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙. . .人 物 形 象1孙权：吴国国君严格要求 以身作则 循循善诱爱才，关爱部下，善劝，好学2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师豪爽有风度 真诚爱才，敬才文章主旨本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。. . .理 解 与 运 用本文成语典故1请解释“吴下阿蒙”并造句“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。理 解 与 运 用本文成语典故2请解释“刮目相看”并造句“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。(例句)上节课,宋兴同学朗读的黄河颂非常好,真叫人刮目相待。. . .读书格言读书破万卷下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。名人读书的故事：毛泽东冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃生