物理人教版八年级上册物态变化复习课教学设计

物态变化复习课教学设计一、教材和学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。所以我预设：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。二、教学目标1知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。（2）探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。2过程与方法：通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。3情感态度与价值观：（1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。三、教学设计思路四、教学过程（一）温度1、温度：物体的冷热程度2、温度计原理： 根据液体的热胀冷缩性质制成3、摄氏温度： （1）规定：(一标准大气压下) 冰水混合物为0，沸水为100 （2）单位： 摄氏度（二）物态变化1通过三幅水的三种状态的图片（冰山图、流水图、热气腾腾的咖啡图），引出物质存在的状态并由此引出物态变化。以问答的形式引出各种物质都有固、液、气三种状态，指出这三种状态可以发生变化，通过讨论得出物质状态要发生变化肯定是温度出现变化。2通过3个演示实验得出三态变化关系图。（1）通过观察点燃的蜡烛得出（2）通过观察加热试管中的水，水沸腾后水蒸气遇到冷的玻璃板又变成小水滴下落得出：（3）通过观察对烧瓶中的碘粒加热看到紫色气体，等冷却后看到烧瓶壁变乌黑得出：（4）由上述情况得出物态变化关系图如下：3通过多媒体课件展示晶体非晶体熔化和凝固过程，重温晶体非晶体的熔化及熔点等重点知识。这一环节，我设计通过展示晶体和非晶体熔化和凝固的多媒体课件，通过用图像法来直观表达实验现象进行训练。4展示沸腾实验的多媒体视频片段，同时演示用棉签蘸酒精观察蒸发现象，归纳总结出汽化的两种方式蒸发和沸腾的异同点。蒸发与沸腾的异同点：名称蒸发沸腾区别只在液面发生缓慢汽化现象；在任何温度下都能发生；要从周围物体和自身内部吸热；具有制冷作用；在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；只能在一定温度下（沸点）发生；必须不断从外界吸热相同点都是汽化现象；都是吸热过程5生活中的物态变化自然现象形成原因物态变化雾、露水蒸气液化成为小水滴液化霜气温急剧降到0以下时，水蒸气凝华成冰花附在物体上凝华雪高空水蒸气凝华成六角形的冰花凝华云水蒸气一部分液化成为小水滴，一部分凝华成小冰晶液化、凝华雨水蒸气不断液化成水，云中的小冰晶也熔化成小水滴液化、熔化冰雹小水滴不断凝固成冰块凝固冰花水蒸气遇冷凝华成小冰晶冰花附着在窗子玻璃上的内表面凝华雾凇空中的水蒸气，凝华成小冰晶，挂在树枝等物体上凝华注：指出要判断准确物态变化，关键是找准物质的初态和末态，根据物态变化关系图就可以做出正确的判断。6课堂测练。（1）写出下列物态变化的名称：a天冷时人们从嘴里呼出“白气”是现象；b清晨，小草的叶子上有“露水”；c严冬里，冰冻的衣服晾干了；d用久的灯泡的壁变黑，是现象。e霜的形成是现象。（2）如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。据图回答：a从图中可看出，这种物质应该是（“晶体”、“非晶体”）。原因是 。b在线段的AB段，物质是态；在BC