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文档简介

中国民间故事教学设计 东山小学 凌英课题 中国民间故事教学设计年级 六年级教材分析本次教学安排了四篇民间故事，其中牛郎织女是教材中的课文，而白蛇传孟姜女哭长城宝莲灯是课外读物，这四个故事都歌颂了劳动人民反对封建压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往与追求。教学目标1、搜集关于民间故事的传说并知道其故事的特点之处。2、了解并学习中国的民间故事，分析把握每个人物的思想性格，掌握人物思想情感变化的整个过程。3通过讲述民间故事让学生明白其故事中要告诉我们的真正含义。教学重点：1在故事精彩之处相互讨论理解其含义。2在故事结局中，细细品味，通过讨论，发表自己的看法或感受。并讨论这四个故事为何会被世人传颂？它揭示了什么？教学课时1课时教学过程：一、牛郎织女1、生自读课文，完成表格第一行。故事名称男主人公女主人公阻挠者经历的磨难结局牛郎织女白蛇传孟姜女哭倒长城宝莲灯2、提出问题：(1)故事中为什么要设计王母娘娘这个人？说说王母是一个怎样的人？ (2)想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？(3)这个故事寄托了人民群众怎样的理想？它赞颂了什么？鞭鞑了什么？二、白蛇传1、欣赏白蛇传的各种艺术形式，提高学生欣赏美的能力。2、生带问读文问题：在故事美满的结局中，你有什么体会？故事中的白蛇是什么样的？她有着怎样的精神？三、孟姜女哭长城1、介绍孟姜女哭长城这个故事的历史背景。2、生读文，思考：这个故事为什么能流传久远？四、宝莲灯1、生读文。2、说说从沉香身上学到了什么？五、梳理故事内容，发现创作特点1、出示表格，要求用简单的词语来概括其余三个故事的情节，小组合作。2、依次交流。3、发现问题，引发思考看着这张阅读单，你有哪些新的发现？（小组讨论）六、重读情节，聚集磨难。1、重读故事，找找主人公面对各种磨难时，哪些情节让你感动。画出相关语句，想一想为什么感动。2、交流分享。3、小结主人公个性特点。七、教学总结：1、在这四个民间故事中，我们领悟到了中华民族文化的深厚与悠久。体会到了无论哪朝哪代，人们对幸福的追求和向往是永远不变的，这也是今天我们再来读这些民间故事的价值所在。2、推荐阅读梁山伯与祝英台海力布。设计意图纵观教材,民间故事占有一定比例:九色鹿嫦娥奔月牛郎织女教学中,怎样才能为孩子们打开一扇民间文学宝库的窗户呢?我尝试借群文阅读模式,在提升学生阅读量的同时, 通过分析故事中人物的心理，形象特点，根据故事内容，细细体会故事的每一个细节，让学生深切感受当时劳动人民的悲苦生活，并揭示人民对封建暴政的痛恨和对自由幸福生活的渴望与追求。如此学习多种阅读策略, 历练学生对比、概括和归纳的阅
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