《林教头风雪山神庙》说课稿张月正.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除幻灯片1沧州市说课大赛林教头风雪山庙说课稿 河北盐山中学 张月正 2013.04.16 幻灯片3 一、说教材第一：本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。本单元力在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，并力图与高考接轨。第二：小说的一般知识： 小说的三要素：人物+情节+环境 五个要件：三要素+结构+主旨。 以上为鉴赏小说的关键，基于此将教学目标设计如下: 幻灯片4二、说教学目标1、梳理情节的前后变化及概括人物性格的特点。（能力目标）2、了解景物描写和细节描写的作用。（知识目标）3、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。（情感目标） 幻灯片5 三、说学情 一、学生对本段故事情节并不陌生，读懂没有问题。加之课下复习，能快速进入文本。 二、课下学案已经下发，依据学案是学生完成本节课学习任务的重要保障。幻灯片6四、说教学重难点1、理解林冲的思想性格发展变化的几个阶段及其变化的关键；（重点）2、把握“风雪”描写的特点及景物描写的作用。 （难点）幻灯片7 五、说教法 、学法l 1、教法l 根据盐山中学“三步六环”教学模式：自学、效果检测互学、展示交流指导、训练提升。l 2、学法l 运用“自学互学指导”的方式。幻灯片8 六、说教学程序设计 1、导语设计：好汉歌导入，激发学生听读兴趣 2、过程设计： 第一部分效果检测（处理学案）： 学案是学生自学很重要的一环，是顺利并高效地完成教学任务的关键。 林学案展示。学生自己解决不了的，交与小组讨论，再解决不了的由教师点拨。（用时5分钟）幻灯片9 六、说教学程序设计第二部分：讨论两个主要问题： （1）问题一：由课文的最后三句话入手概括情节的前后变化及人物性格的特点。（可分别用四字来总结） 教学方式：由四人小组讨论并生成组内答案，其他小组代表点评，教师适当点拨。幻灯片10 六、说教学程序设计 展示交流举例： 情 节 性 格 主题 开端沧州遇旧委曲求全发展买刀寻敌正直刚烈 官逼民反 接管料场随遇而安 高潮雪夜复仇奋起反抗（结局）幻灯片11 六、说教学程序设计 （2）问题二：画出课文中描写“风雪”的语句，并总结景物描写的作用。 教学方式：由同桌讨论并生答案，二人代表发言，教师适当点拨。幻灯片12 六、说教学程序设计l 教师总结：景物描写答题指要：l 答题指向：环境+人物+情节+主题+结构（五个方面）考其一联其四l 环境类试题的答题思路：环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）情节（推动,暗示,铺垫）人物（烘托,映衬）主题（表达,寄托,暗示,揭示，深化）。结构（照应，呼应） 幻灯片13六、说教学程序设计高考示例：（2011浙江）第9车厢14赏析画线部分的景物描写。( 5分)参考答案：“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了妻清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事倩结局之“残”，与结尾点明的已成为泡影的旅游构成了对照。 幻灯片14 七、说板书设计幻灯片15八、说教学延伸课下练习： （2011江西卷） 晚秋16题：请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4