人教八年级语文下册教案《六单元--综合性学习-：以和为贵》公开课教案-1.doc

综合性学习-以和为贵教学设计 教学目标1.利用工具书和网络等的多种途径搜集、整理资料，锻炼动手实践得到能力。2.创作宣传标语，提升语文能力。3.领会“以和为贵”的理念，将之贯彻到实际生活中。重难点突破重点：学会利用工具书和网络搜集资料，并对资料进行有效整合、提炼。难点：训练、培养分析能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。教学内容一、探“和”之义；二、寻“和”之用；三、班级讨论会教学准备教师：l.多媒体ppt2.准备课本中所给资料的译文。学生：1.查阅资料，了解“和”与“同”的不同内涵2.搜集关于“和”的论述、故事，创编校园以“和”为主题的标语教学方法自主学习法；合作探究法；创设情境法课时安排1课时教学过程一、激情导入活动 “先王之道，以和为贵”。以五千年灿烂历史为底蕴的中国文化，其实就是“厚德载物”的文化，是“以仁为本”的文化；是“重义轻利”、“兼爱非攻”的文化。中国历代先贤大都持有反战、非战、慎战这一思想。道家讲“道”，儒家讲“仁”，墨家讲“爱”。特别是600多年前，郑和受命出使西洋，足迹遍及30多个国家和地区。郑和船队始终奉行“共享太平之福”的宗旨，尊重当地习惯，平等开展多边贸易，促进了中外文化的双向交流和共同进步。作为“和平使者”，郑和下西洋的“和平之旅”永载史册。 作为中学生，我们该如何理解“和”，运用 “和”文化呢？让我们一同走进本学期的综合性学习“以和为贵”。 （板书课题：以和为贵）二、活动形成阶段第一环节；探“和”之义（板书）1. 探字溯源教师出示“和”字的演变过程，并分析其内涵。2.大屏幕展示下面的材料：（1）君子和而不同，小人同而不和。孔子（2）云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万千万，其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和者”，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。皇侃论语集解义疏（3）和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。朱熹四书章句集注3.同桌之间，共享所搜集的资料，理解材料的大意。教师讲解、明确。4.请同学们归纳出“和”与“同”之间的区别。5.讨论：“和而不同”在当下有何意义？6.理解“和”的内涵。（1）大屏幕展示下面的材料：克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。尚书尧典喜怒哀乐未发谓之中，发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。礼记中庸教师解释ppt上的资料，之后学生朗读自己搜集到的资料，并解说大意。第二环节：寻“和”之用（板书）1.阅读下面的故事，谈一谈你的感悟。唐太宗时期，吐蕃一带不时发生战乱，唐太宗很是头疼。这时，吐蕃首领松赞干布提出了和亲的要求。作为父亲，唐太宗不舍得将女儿嫁到遥远且又贫穷的地方；作为一国之君，他不想让自己的国家战火连天、妻离子散。正当他左右为难的时候，文成公主走了出来，请求和亲。文成公主入藏后，西藏再没有任何战事，同时文成公主又为西藏带去了玉米、小麦等粮食作物的种子，纺棉、织布也是文成公主带入西藏。使西藏逐渐从贫穷走向富有。学生谈看法。明确：三、活动展示阶段第三环节：班级讨论会（板书）【活动一】认识不“和谐”音符 1.根据下列图片反映的历史现象，简要归纳历史上影响“和谐”发展的主要因素。图一 深受压迫的法国农民；图二 关押在船舱里的黑奴；图三 德国向英国提出挑战 2.通过上述探究，你可能会获得一些启示，请你谈一谈，你心目中的“和谐世界”应该是怎样的？【活动二】描述“和谐”美景 2008年北京奥运凸显和谐世界理念,在开幕式的文艺展示中，“和”字以篆体、宋体、简体三种不同形态有规律地被“印刷出来”，体现了中国以和为贵、和谐世界的思想主题。（1）请你以“和”为主题，写一些宣传标语。（2）开幕式上，导演为什么会选择一个“和”字来表演？（3）我们应如何对待文化差异？四、总结提高阶段。1.教师点评各组对资料的整合、提炼情况。2.交流心得，在交流中不断修正，提高，深化认识。3.教师小结： 和谐，是中国古人在长期社会实践中逐渐意识到的人与自然、人与社会、人与人之间相互依存的一种理想状态，是万物生生不息、繁荣发展的内在依据。中国文化中，以“和”为本的宇宙观，以“和”为善的伦理观，以“和”为美的艺术观，共同构成了中国文化核心价值观的重要内容。 作为炎黄子孙，我们应该继承并发扬“以和为贵”的精