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PEP小学英语五年级下册Unit2 My Favourite Season 第一课时教案设计 巢湖市灯塔小学 沐萍一、教学内容单词学习：season、spring、summer、autumn、winter句型问答：Whats your favorite season?Whats the weather like in_?二、设计思路围绕season这一主题，利用图片，激发学生的学习兴趣，并通过guess游戏、chant、小组合作等方式充分调动学生的积极性，在完成听、说、读、写任务的同时达到交际的目的。三、教学目标1、知识目标：学习单词season、spring、summer、fall、winter。使用句型：“whats your favorite season?”和“ whats the weather like in _?”进行提问，并能根据实际情况回答。2、能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力。3、情感目标：培养学生小组合作意识，并培养学生善于观察生活、善于总结归纳的良好习惯，同时让学生热爱四季注重环保。四、教学重点1学习单词：season、spring、summer、autumn、winter。2句型：“whats your favorite season?和“ whats the weather like in_ ?”及其回答。五、教学难点运用句型：“whats your favorite season?和“ whats the weather like in _?” 进行实际问答。六、教学方法情景教学法、任务型教学法、游戏法、小组合作法等。七、教具准备课件、有关四季的图片。八、板书设计 unit2 my favorite season单词： 句型：season-Whats the weather like in spring? spring-Its warm.summer-Whats your favorite season?autumn-Winter.winter九、教学过程Step I:Warming up1、greetings2、free talk:教师和单个学生进行回答: whats your favorite ?（简单问候营造轻松学习英语气氛，通过复习旧知识导入新课）Step II:Presentation课件展示春、夏、秋、冬四幅图片。1、师says：today，we will learn seasons。 look! there are four seasons in a year 。课件呈现单词season 让学生跟随电脑读单词season,并拼读单词season。2、课件先呈现出一段描述春天的文字再呈现一幅春季图。师 points to the picture and asks:What season is it?课件在春季图下面呈现单词spring。让学生跟随电脑读单词spring，并拼读单词spring。然后教师指着春季图又问：Whats the weather like in spring?（让单个学生回答：Its warm.）3、利用课件依次呈现出夏季图，秋季图、冬季图。教师用同样的方法教授单词summer、autumn和winter以及问答句型：Whats the weather like in summer/autumn/winter?（利用图片引入新词很直观，能激发学生学习兴趣）Step III:Practice1、group work:四人一组，操练句型。课件再次呈现春、夏、秋、冬四幅图，叫两学生对每幅图进行问答：What season is it?Whats the weather like in？（学生两两同学谈论每图时，教师可给学生5分钟时间练习说，然后以大组为单位，点两两同学站起来展示他们的对话）3、guessing游戏：listen and guess（通过游戏既可以巩固新知识，同时又激发了学生的兴趣）4、Lets chant师shows the chant on page l5 and season pictures。Let students look at the pictures and chant after the tape。（Chant有助于学习记忆季节单词，同时培养了学生的语感,紧随其后插入Flash， 既形象又美观。）Step IV:Summary课件以图表的方式展示和总结本节课的教学重点。Step V:Extension课外延伸，德育渗透Step VI:Homeworkcopy the words 抄背本节课的五个单词。以“My favorite season ”为主题，画一幅画。（作业设计既让学生巩固了新知，还让学生锻炼了绘画、写作能力）十、总体设计意图1、以评价为线索，充分发挥评价多元功能。学生的评介以组的形式进行，有助于学生增强小组合作意识，从而充分利用同伴间的学习资源。2、以活动为依托