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也谈地理课程改革的重心论文 当前我国基础教育地理课程改革正在深化形成共识的是地理基础教育改革的核心是地理课程改革而地理课程改革的重心何在则众说纷纭 自从有了学校教育就有了地理课程数百年来地理课程改革一直没有停止过近代学校教育的创始人以及现代学校教育改革大师都关心地理课程的设置和改革因为地理课程与社会生活息息相关对社会的变革与发展非常敏感古今中外社会对学校地理的期望大、诉求多而且地理课程还是学校课程体系中唯一跨文、理两大学科领域的课程所以地理课程的改革吸引着教育界和社会各界的注意地理课程改革的重心则是我国教育改革关注的焦点之一 确有不少人认为地理课程改革的重心是地理课程目标的变革从“以地理知识为本”转向“以能力为本”于是“满堂灌”变“满堂练”、“满堂问”、“满堂做”令人担心的是既然认为能力目标比知识目标高、情商层次比智商层次高今后地理课程改革的重心是否还要从“以能力为本”转向“以情感为本”呢 地理课程教学目标是一个整体地理知识与能力、情感是不可分割的地理课程不应当停留在知识或能力等某一个层面上但提升地理课程目标并不意味着不要基层目标地理知识基础不牢固则能力与情感目标就成了空中楼阁与其他学科课程不同的是地理课程的具象性更强有不少具体的地理知识也都是有价值的该理解的要理解该记忆的要记忆该积累的要积累 也有不少人认为地理课程改革的重心是地理课程实现形式的变革凡课堂讲授都是“传统的、落后的”凡研究性学习、合作式学习、实践实验都是“现代的、先进的”发达国家的学校地理教材记载当父兄用树枝在地上为子弟画出觅食示意图时史前的地理教育就开始了前学校、前班级授课制的地理教育早就采用事事躬亲的研究性学习了前人积累的、书本上的、课堂上的地理教学内容真的是新一轮地理课程改革的革命对象么 地理课程形式与内容之间的关系是表与里的关系形式是为内容服务的在一定的条件下形式的变革也会促成内容的更新从根本上说社会对地理课程改革的要求重在地理课程内容的更新在新一轮课程改革中地理课程内容更新幅度很大更新的方向合乎时代要求已为各方面所公认广大地理教师应当深入研究地理课程内容的更新据此创新地理教学形式而不是盲目改变教学形式走进形式主义的误区 地理课程改革的重心应当是课程内容地理课程内容的更新主要在地理课堂教学中体现地理课堂教学的主导者应当是地理教师只有注重地理课堂教学内容的改进才能因时因地制宜地设计合适的地理教学方式方法才能保证地理课程的有效教学教学方法是手段地理教学的有效程度要以学生掌握多少地理课程内容来衡量 当前地理课程的改革尤其是义务教育地理课程的改革正在总结经验地理课
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