2019-2020年三年级语文下册 小鸟和守林老人教案2 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小鸟和守林老人教案2 教科版一、 教学要求1、 认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。2、 培养爱心与环保意识。二、 重点难点1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。三、 教学时间：2课时四、 教学过程第一课时（一） 谈话引入同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事-小鸟和守林老人。（二） 初读课文，自学生字词1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。（三）自学交流，检查初读1 读读词语，说说你的理解。2 指名分自然段朗读课文，师生评议。3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。（四）再读课文，理清文章层次1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。3 汇报分段情况，并说明理由。（五）感情朗读，完成练习。第二课时（一） 复习检查1 读词语，找出它们的同义词。2 把你找到的比喻句和大家分享。（二）指导朗读，理解文本1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。3 有感情的朗读课文。4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。6 想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。7 学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。8 感受小鸟对老人不舍之情（三）总结全文，情感升华1 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？2 朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。（四）拓展延伸（任选一题）1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘的故事呢？2 讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？3 编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着板书：小鸟和守林老人怀疑-信赖-喜爱-不舍小鸟- 与-守林老人爱和谐相处附送：2019-2020年三年级语文下册 少年王勃 1教学实录 苏教版师：上节课，我们初读了，读题。出示词语，复习：南昌 都督 宴会 邀请 文章 凝望 野鸭 披着灿烂 孤鹜 滕王阁序指名分排读，再指名读、齐读。师：王勃写下了滕王阁序，有一句诗特别有名，你知道哪一句吗？师出示图。让学生说说。出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”指名读。同学们已经读得很好，课文中有一小节讲了这句诗的意思，找一找。生：读第三自然段。师：读得很好，声音读得大声些，让所有的老师同学都听得到。(出示第三自然段)再指名读第三自然段。师：声音已经比他响亮了，还有更响亮的吗？生再读。师：老师想问这句话中哪句解释了“落霞与孤鹜齐飞”。生：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：另一句呢？生：天连着水，水连着天，水天一色。师：古人说，读书要读到准备无误并深刻理解。请同学自由地读课文第三自然段。(生自由地读文)师：看同学们读得很认真，都理解了吗？生：理解了。师：“鹜”这个字怎么解释。写在田字格里。生：野鸭的意思。师：“孤”字如何解释。生：一只。师：“共”呢、生：一起。师：就看这个画面，看着这句话，说说“落霞与孤鹜齐飞”什么意思。生：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：“秋水共长天一色”是什么意思？生：远处，天连着水，水连着天，水天一色。师：再加大难度，两句是什么意思？生：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：听着大家读书，老师也想读一读，一想看着大屏幕，我们去领略一下王勃看到的景色。(师配乐配画读)生：我看着许多人在划船。生：见到了滕王阁。生：云在天上飘荡。生：看到了景色的倒影。师：我也边读边想，我想天之高远，我想水之广阔。一只野鸭在天上飞来飞去。我就这样读这样想。你们也来试试，美美地读一读。看谁读得好，最好能背下来。生读。师：谁自告奋勇地读一读，背一背。生：我背。放音乐，生读。师：还有谁愿意吗？再指名背。师：王勃看到这些景色，是怎么做的，划一划。生边默读边划。生交流。“让我来试试吧!”师：王勃说这句话时是什么样的感觉。生：自信。师：仅仅是这句话自信吗？还有哪些词语可以看出。生：胸有成竹。(师板书)生：文思如泉、笔走如飞。(师板书)师：看到这里，可以用一个词语来形容。叫“才”什么？生：才华横溢。师：还有才思敏捷。记住这两个词。指名读。师：他旁边还有一个关键人物，他是怎么说的，他怎么做的？生读。(出示“奇才!真是奇才!”师：“拍案叫绝”是什么意思。生：拍桌子叫好。师：哪个词是“桌子”生：案。师：“忍不住”换个词。生：情不自禁。生：迫不及待。师：都督是什么心情。生：吃惊。师：把都督的语言动作配上练一练。在下面练一练。生自主练习。指名交流。师：你是否也认为他是奇才。大家都认为他是奇才。仅仅是在这里看出他是奇才呢？要求同学默读全文。生默读思考。师：文章处处可以发现，你是不是个善于发现的读者。生：“听说他很有才华”师：都督见过他吗？生：没有。师：却已经听说过了，可见很有名。生：客人不敢答应，只有王勃答应。师：文中有一句