人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法 不进位.doc

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教学资源与工具设计】（1）每位同学准备一份口算卡；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。【教学过程】一、创设情境，复习旧知识。1、师问：同学们平时喜欢逛书店吗？（师出示到求实书店门口的图片。）2、师说：在出发之前来做一个开火车的游戏。（出示口算卡）304= 112= 1140= 2130=3、计算。（学生拿出练习本）24 78 124 495 3 8 5 7提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数哪一位满几十就向前一位进几。4、看来同学们对所学知识掌握得很好，那我们就一起去书店逛一逛。（出示求实书屋图片）(通过创设学生熟悉的买书活动的情境导入，学生自在观察提出问题，明确本节课要学的内容。)二、教学新知。1、导入，同学们，你们都有到商店买东西的经历，那么你去商店买东西时，应注意什么问题呢？2、利用投影仪出示课本46页例1的画面,根据画面口头编一道题。师板书：例1：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？根据题目已知条件和问题怎样求一共要付多少钱？该怎样列式？（生说师板书：1412=）师问：为什么用乘法计算？（生说：因为是求12个14是多少，所以用乘法计算。）师说：我们已经会算14乘2，14乘12我们还没有学过，这是两位数乘两位数的乘法，这是我们今天要学的内容。（板书：两位数乘两位数）学生小组讨论怎样计算1412的积呢？生汇报：学生口述师板书：12=10+2 12=10+2 1410=140 142=28 28+140=168142=28 140+ 28 =168140+28=168师问：刚才大家算出每套书有14本，王老师买了12套。一共买了168本，计算时共用了3个竖式，大家一起想一想我们能不能把这3个竖式写成一个竖式呢？3、师指导学生用竖式计算14 1228 142的积140 1410的积（个位的0可以省略不写）1684、比较两种竖式计算，你发现了什么？你认为哪一种算法好一些呢？（学生发表自己的看法，师强调第二种竖式计算的方法与过程要简便些容易计算。）（学生独立思考、小组合作学习，自主探索出多种算法，培养了学生的合作学习能力，学生间能互相启迪互相促进，提高了思维水平，体验到数学学习的快乐。）三、巩固练习1、跟我一起来算一算，说一说吧！2、小马虎体验中心。3、课本46页的做一做。（学生能够将所学的笔算方法灵活应用到题目中，并能解决生活中的实际问题，巩固了两位数乘两位数的笔算方法，提高了口算能力。）四、总结。通过这节课的学习，你学会了什么？或你有什么收获？板书设计：两位数乘两位数（不进位）例1：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？ 1412=168(本) 14 1228 142的积140 1410的积（个位的0可以省略不写）168答：一共买了168本。教学反思: 这部分的学习内容是在学习了两位数乘两位数的口算和估算以及笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理和掌握笔算的算法。两位数乘两位数的笔算（不进位）是下一课时进位乘的基础，因此具有相当重要的地位。在备课时把握住了知识的前后联系，从两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数是笔算乘法的开始，复习两位数乘一位数的笔算方法，为新课的学习作好准备，让学生把旧知迁移到新知中。教学中把情境图、口算算式和竖式计算三者结合起来，让学生由具体到抽象，逐步理解两位数乘两位数的笔算的算理，掌握算法。先让学生分析情境图，根据情境图运用已有的知识口算，并且让学生自由交流自己的想法，发挥学生的主动性，同时突出算法的多样化。在多种算法中教师作归纳，提出根据图片可以把12套分为2套和10套，和同学们共同列算式计算。在此基础上提出可以用竖式计算，同学也让学生自己尝试计算，在交流用分析错误的书写方法，掌握正确的书写。将竖式计算和口算作比较，将口算和竖式联系在一起，帮助学生理解算理。新课结束后安排了多种题型的练习，基础的计算题帮助学生巩固对两位数乘两位数笔算方法的掌握，提高笔算的速度和正确率，同时明白验算的重要性，自觉养成验算的习惯。同时改错题可以帮助学生了解笔算时容易犯的错误，知道笔算的时的注意点，争取能做到不犯这些错误。最后让学生将所学知识运用到解决实际问题中，了解数学与生活的紧密