藏心亭.doc

藏心亭教学目标：1.赏析文本富有表现力的语言2.分析人物形象，把握文章主旨3.体悟情感，实现读写交互教学重点：品味揣摩语言，概括人物形象教学难点：体悟情感，实现读写交互教学手段：多媒体教时安排：一课时教学流程：一、 导入新课看一组图片，猜猜她是谁？她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，却重新站上人生精彩的舞台。她就是在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师。今天我们还将和另外一位失去双腿但依然美丽的姑娘邂逅。让我们一起走进藏心亭去了解这位姑娘吧。二、 检查预习 三、 感知文本1文章第4节说“藏心亭，藏什么样的一颗心呢？”下面我们一起快速阅读文章，思考一下“藏心亭”藏了小云怎样的一颗心。要求：画一颗心在黑板上，学生自己上去写。（如：乐观、坚强、自强自立、善良、热爱生活、自信等）2从文中找一个四字词语概括一下这颗心的特点。（如：完美无缺）四、揣摩感悟1“藏心亭”中的“藏”包含哪些意思？从文中找到取名藏心亭原因的语句。 要求：学生读语句，说理由。提示：有“隐藏”的意思。具体如：第7段“她睡的样子很安详”，可以看出她藏着一颗坦然淡定的心；第15段，“我接过她那双崭新的鞋子”，藏着一颗热爱生活的心；第16段，“小云只好开了一间小店来挣出些药钱”，藏着一颗善解人意的孝敬的心；第20段，“对着橱窗里模特儿的服饰品头论足”、“俏皮”藏着一颗开朗乐观热爱生活的心；第21段，“爱不释手高兴地说”“我真喜欢它”，藏着一个珍惜友谊的心感恩的心。第21段“闪”形象地写出了速度快，不易让人捕捉的神情，藏着一颗多生活充满希望的心。 有“珍藏”的意思。第19段中“然而这三个字却给了我很大的震撼和感动”，用第一人称的形式，将“我”的震撼和感动告诉读者，让每个人都珍藏好自己的那颗坚强乐观的心；文章倒数第二段直抒珍藏之意。2.“我”是本文的观察者、叙述者，但我们从文中也可以看出她藏着的那颗心，请从文中找出内容加以说明。提示： 第2段，“我只想享受一下阳光和可爱的空气”，我热爱生活。 第15段，“说不清心里是一种什么滋味”，我富有同情心。（此处可以让学生说说我心里想会怎样写） 第19段“我推着小云一同逛街”、第21段，我珍惜友谊，乐于助人。五、质疑探究1.文章如果一开始就交待小云是个残疾人以及她的人生遭遇，如从第14段写起，这样好不好？为什么？ 提示：如果直接写不够自然。由我自己发现鞋子裂了口，自然引出下文我到小云店里的描写。 通过藏心亭小店的环境描写，可以为下文写小云的生活境遇作铺垫。 通过小云的言行，可以看出小云的为人，为下文我和小云成为朋友作铺垫。 追问：这些对我们平时的作文什么启示？ 提示：叙事的方式：可以从我的角度观察切入，我们很多文章都是如此，这样比较自然（结合七上已经学过的文章举例）。 通过环境描写和人物言行描写刻画人物性格。2.第22节“小云在春天里宁静地背着单词”一句中的“在春天里”可以去掉吗？为什么？ 提示：不可以。这里既体现我和小云交往的时间过程，从冬天到春天，同时也包含我对小云生活的祝福，希望她能享受人生的春天。3.第23节可以把“无论风霜，无论雨雪，无论泥泞与坎坷”放到“收藏好这颗心”前面去吗？提示：突出强调人生的困境，说明一个人不管遇到多的的困难挫折坎坷，只要他拥有一颗坚强、乐观向上、善良的心并珍藏好它们，就能战胜这些困难，实现自己的人生理想。六、读写延伸如果小云被评为文学作品中的“感动中国”十大人物之一，请你为她写一段颁奖词。1“感动中国”十大人物颁奖词示例：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（2012年“感动中国”人物无臂钢琴师刘伟颁奖词）2学生创作，全班交流，教师评价。3教师示范：你是天使，在寒冷的冬天送给别人阳光和温暖；你是天使用美丽的容颜，坦然面对一切不幸和灾难；你只是茫茫人海中的一粒“微尘”，却时时演绎着生命的精彩。正是这种坚强执着乐观向上的精神，让中华民族生生不息，百坚不摧。七、课堂总结贝多芬听不到美妙的乐音，却为我们弹奏了一曲命运之弦；海伦凯勒看不到美丽的世界，却用热爱生活的心触摸人世的美好；霍金用残缺的手指引领我们