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化学实验装置的连接顺序与应用听课和评课活动反思 我有幸加入申玢彦老师的名师工作室之后，终于迎来了第一次的学习机会。3月14日下午，我与邵东三中的谭周、莫苗两位老师一起来到了邵东一中，参加“邵东县申玢彦高中化学名师工作室”基于核心素养理念的高三实验专题复习主题活动，认真聆听了杨会斌老师主讲的化学实验装置的连接顺序与应用一课。在这半天的听课和评课活动中，我对未来的化学实验活动开展有了新的认识、新的思路，可以说收获满满，下面简要谈谈我的一些。 一、分析学情，攻克难点 俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。杨老师首先与学生进行互动交流，让学生自由地谈论在做实验探究题时感到困难的地方，再从学生的切身感受出发，用精炼的语言概括了学生在做装置连接题时面临的拦路虎，引发了学生的共鸣，让学生一开始就产生了浓厚的学习兴趣。课后，杨会斌老师分享了此次课的设计思路，他说道：“这个问题产生于课堂教学实践，设计此专题的初衷是为了突破学生实验复习中的难点，不管是高三专题复习还是课题研究，其目的就是要解决学生学习中存在的问题，课题问题，研究是为了更好的解决问题。”是啊！我们在上复习课时也一定要对照课标，研究学生，钻研教法，发挥创造性，结合自己的教学风格和本班学生的实际情况，努力激发学生的学习兴趣和想办法突破教学的重点、难点，做到有的放矢。 二、学会审题，思维严谨 近三年高考中出现的装置连接题综合程度高，推理思维过程十分严谨，导致考生的得分率不高。由此可见，学生不仅需要扎实的理论基础，还要学会审题技巧与解题技巧，在专题训练过程中建立成熟的思维模型，学会规范答题。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，我们在习题讲解课上应该做到：教学生仔细审题，抓关键，遇到不熟悉的知识点要找题干帮助；教学生严谨作答，思考全面，回忆学过的相关知识写出最佳答案；教学生技能方法，举一反三，遇到同种类型的题目可以从容应对。一堂好课应该是“教”与“学”完美的结合，通过教师的“教”更好地促进学生的“学”，教师在课堂教学中要重视知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体，给予学生恰当的引导与帮助，要学生通过亲身体验化学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力，养成严谨的思维和良好的习惯。 三、讲练结合，总结提升 杨会斌老师的课化学实验装置的连接顺序与应用重点突出化学实验装置连接顺序的解题方法和思维建模，分析了近三年高考装置连接问题的考情与学情，针对性地选择了：有气体参与的制备实验、气体的组成及性质探究以及“仪器连接”三大常见题型。杨老师通过精心的教学设计，做到了点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化；通过例题分析、变式训练、总结提升，建立解装置连接问题的思维模型；通过教学和评价发展学生的“证据推理与模型认知”素养。我们在化学教学过程中也一定要注重讲练结合，将理论知识运用到实际解题中去，化抽象为具体；要从总体出发，不能只抓
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