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文档简介

教学准备 1. 教学目标 通过联系上下文理解“肆虐、盘踞”等词语的意思;有感情地朗读课文,体会山野老农为改造山林、绿化家园所付出的艰辛和努力。初步学习通过典型事例表现人物品质的表达方法,进一步巩固借物喻人的表达方法。理解含义深刻的句子,体会“青山不老”的深刻含义。2. 教学重点/难点 教学重点:初步学习通过典型事例表现人物品质的表达方法,进一步巩固借物喻人的表达方法。教学难点:理解含义深刻的句子,体会“青山不老”的深刻含义。3. 教学用具 课件4. 标签 青山不老 教学过程 一、 情景导入，引出“奇迹” 1.揭题:今天,何老师要和大家学习一篇课文,齐读题目:青山不老2.欣赏图片,积累描写环境优美的四字词语。3.学习第一段,配乐朗读。4.引导出示老人创造的“奇迹”5.拓展图片补充资料:7条防风林 3700亩林网 深入感受“奇迹”板书:一片绿洲二、潜心会文，感受“奇迹”的创造 1.问题:为什么说这是一个“奇迹”?引导学习第2自然段。通过图片感受恶劣的自然环境,进一步体会老人创造的是“奇迹”。(1)学生找出有关句子(2)通过声音、图片感受晋西北恶劣的自然环境(3)积累描写环境恶劣的四字词语(4)随文理解:肆虐、盘踞 这几个重点词。(5)读县志,进一步感受环境之恶劣和可怕师板书:生命禁区2.合作探究:这么恶劣的自然环境下,老人为什么能创造这样的奇迹?用横线划出有关句子,小组成员按序交流。三、小组汇报 预设:1.第3自然段:“他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。”(预设:我读出的是老人坚定的信念和对青山的深深眷恋。)板书:热爱出示第3自然段师:哪些事例具体写出老人对青山的热爱?老人在植树造林的过程中碰到的困难只有这么3件事吗?作者为什么只写这3件事?(预设:对于一个人来说,没有什么比友情、爱情、亲情更重要,而老人却依然选择种树,更加反应老人对青山的热爱和眷恋。)学生有感情地朗读这3件事。板书:典型事例2.“他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。”(预设:我读出老人心里装的是别人,是子孙后代,他愿意奉献自己的一生的心血和汗水。)板书:奉献3.出示4:杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。(预设:我读出了老人不怕困难,与困难作斗争的勇敢的精神。)板书:勇敢点拨:这句话表面是在写树,但与开头的作用一样,仅仅为了写树吗?写树的勇敢,就是在写老人的勇敢。这种写法就是:借物喻人 (板书)三、呼应课题，揭示中心 1.音乐响起,师生齐读最后两个自然段;2.学到这儿,你知道作者为什么说“青山不老”吗?“不老的”到底是什么?板书:精神之树常青四、读写结合，深化认识。 1.对比过去的县志,写一写新的县志2.交流评
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