语文人教版一年级上册《平平搭积木》第二课时.docx

平平搭积木教学设计教学目标1借助拼音认识11个生字。2正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文的含义。学生分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。设计理念力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，老师想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。生：想。师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一年级的同学们可聪明了，老师这儿有一些比较难的字词，看谁最聪明，认识的字最多！师：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课平平搭积木。板书：（平平搭积木），大家齐读两遍课题（生齐读）。二、朗读活动，理解课文过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。生：搭房子。生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。师：平平用积木搭了几间房子？生：四间。师：谁来读一下这句话？（生举手读）全班读。平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。同学样读得真好！（师由衷的赞扬）过渡：这些房子给谁住呢？你们是不是也很想知道？（是）平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！找到的同学请举手。（生继续自由读课文，找答案）生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案!过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？生：高兴。师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？好，我们就用自豪和高兴的语气来读一读（请生读）。再全班读。过渡： 同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？奶奶又有一个问题想问平平了，请同学们把奶奶的问题读一遍。请同学们看看大屏幕上的图片，图上的人在干什么？他们为什么睡在外面？（因为他们没有房子住）看到这些，平平心里很着急，我们一起来看看平平是怎么做的？(给他们搭房子住)我们一起来读读平平说的话。我们来看一看平平搭的四间房子都给谁住？读一读我们再一起来看看这些图片，这些人也怎么了？（没有房子住）师：是的，前不久，他们那里刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？平平听到地震的消息，心里很着急，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。你喜欢平平吗？为什么？你想对他说什么？平平准备搭很多很多的房子给大家住，如果你有许多房子，会给谁住？三、拓展活动，口语训练过渡：刚才同学们读课文读得很好，下面我们来观察这幅图，（出示课件师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么？说出来好吗! ）（出示课件很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很）师：我相信同学们读的比平平还好，读一读。 师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？生：想。完成练习：填一填。四、总结下课今天，同