七年级语文下册 第11课《词曲五首》虞美人教案 长春版.doc

虞美人教案教学目标： 1、理解本词的内容，感知词的思想内涵， 体会词的音韵美； 2、对李煜其人及其词有一定的了解。 3、 感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。 教学重点、难点：1、 学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 2、 知人论世的欣赏方法。 3、提高诗歌鉴能力。 课时安排:：2课时教学方法:在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。教学工具:多媒体课件。教学平台。教学过程:一、导入新课“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼论诗)，五七言的近体诗，经过唐三百年无数人的添砖加瓦，已成了一块嚼了无数遍的口香糖，再也难品出新的滋味了。这时，词成了文学的新宠。宋代文人另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天我们来学习著名的虞美人(板书课题)二、简介词的基本知识1. 提问学生2. 教师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，5990字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）三、作者简介李煜，即李后主，史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯,实已沦为阶下囚,虞美人词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命人赐药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”我们不妨用八个字来概括他的一生：薄命君王，绝代词人。 他工书善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。这首李煜的绝命词，到底是一首什么词。竟会招来杀身之祸？ 四、配乐朗诵（范读）学生初步体味词的意境。五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）根据学生朗读的实际情况进行相关指导。六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）七、品味诗歌1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：怕触景伤怀，想起往事。李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。 板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）心中情（虚写） (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。 ) 2、讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。) 3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹 时光在不断流逝，与开头句照应。 (解说：引导学生理解虚词的表达作用。) 4、“故国不堪回首月明中”讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 长安一片月，万户捣衣声。李白 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易 举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。李白月下独酌 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月 露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫) 海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄) 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 (解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。 梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，是傲雪 坚强 不屈不挠 逆境的意象 “莲”既可是爱情的象征，也能指人格的高洁和清爽。 “柳”： “留”，送别诗用) 值得注意的是，所有思乡的人的诗词中总因月而起思乡之情。李白有“举头望明月，低头思故乡。”苏轼有“但愿人长久，千里共婵娟。”而李煜的“月明中”与以上二人不同，李白是潇洒，苏轼豪放而豁达，李煜剩下的只有凄清与无奈。 5、“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动？ 教师明确：雕，有花纹。试想一下，汉白玉制成的台阶栏杆，回映着清冷的月光，是一幅多么水冷的图画啊!作者回想故国的宫殿，却再也回不去了，“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征。因作者身在汴京未见故都情景，故用猜测的语气，含有国破家亡，江山变色，不知新的主人对它们的态度如何之意。反映了作者悔恨、追思、满腔悲慨的心理活动。 6、“只是朱颜改”中的“朱颜”的含义指哪些？ “朱颜”指红颜，此指南唐旧日的宫女。“朱颜改”说明宫女们都老了。其实改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞) 物是人非，年华已逝，留下的只有已老的宫女。 古诗词中有许多慨叹时过境迁，物是人非的诗句，但都不如此句。 “雕栏玉砌”本是华丽的宫殿”，“朱颜”本是多么美丽青春的词语，用在此处立刻就换了一种悲哀的意境。 7、欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。 是他问还是自问？为什么？ _这个“君”就是自己，“问君”就是问自己。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”这句是全词题眼，也是千古绝句，广为流传。李煜的愁只能自问自答，因为实在无人与他“对泣新亭”，足见作者的孤寂。” 最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？ 修辞比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？）愁绪多而且深厚强烈。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情的深度和力度表达出来了。 比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻 2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽 特色：抽象情感的形象化表达。（可联想） 8、李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。 明确：有亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，有沦为阶下囚的痛苦，有对自由尊严和安逸生活的留恋，有前途无望的心灰意冷亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更深远。 愁：往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。 作者念念不忘过去的美好生活，东风从故国吹来，春水又向故乡流去，（东流有可能是双关，水流向东，南唐故都金陵南京在东南方向。）这在宋太祖看来会有“东归故国”之意可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 作者将一腔愁绪化为有形的流水，但无穷无尽，无边无际，丰盈而沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的眼泪。一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。可以说，李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正是此句富有感染力和象征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽象化，成为千古名句。 4. 品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁 （比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二： 白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 刘禹锡竹枝词 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 欧阳修踏莎行5. 知识延伸 讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。教师点拨： 月：怀念亲人，怀念故乡之意。 举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。 秦时明月汉时关。 柳：同“留”，依依惜别之情。 昔我往矣，杨柳依依。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 长亭：送别之意。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 何处是归程，长亭更短亭。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。八、播放歌曲虞美人 屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。九、学生背诵全词。加深体会词人的感情十、延伸阅读（课堂练习）1、 课后阅读李煜的相见欢完成练习： 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1. 下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ ）1. 以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。2. 以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。3. 以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。4. 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。2. 下列对于词作内容理解不确切的一项是（ ）1. 词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。2. 词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生