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文档简介

回顾.拓展四教学设【教学目标】1.引导学生回顾本组课文内容，体会作者表达的思想感情，并学习作者表达真情实感的写作方法。2.能正确的读出成语，能联系上下文、结合生活实际或查字典理解成语的故事，大体了解这些成语的用法。3.知道程门立雪这个成语的来历及用法，学习杨时尊师重教的精神。【课前准备】1.教师准备：课件。2.学生准备：准备字典，成语词典，收集自己喜欢的成语故事。【课时安排】一课时。【教学流程】一、揭题。今天这节课，我们来学习回顾.拓展四，板书：回顾.拓展四。二、交流平台。1.导入。首先，我们来学习交流平台，阅读小林和小东的对话，看看他们谈些什么？课件出示小林和小东的对话。2.朗读对话。一组同桌分角色朗读小林和小东的对话，看看他们谈些什么？3.回忆课文内容并填空。（1）.本组课文向我们介绍了许多令我们感动的人，尽管他们所处的年代不同，尽管他们中有些人连名字都不为人所知，但他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，并深深地感动着我们。（教师板书：感动。）（2）.回忆本组课文的主要内容，想一想本组课文向我们介绍了哪些人物的感人事迹，试着填一填下面的表格。（课件出示表格）。4.说说他们谈话的重点。5.本组课文在表达情感时都使用了一定的表达方法,请回忆课文内容连线，课件出示连线题。14课，直接叙述。15课，含在事物的叙述或环境的描写之中。16课，在故事的叙述中表达感情。17课，在叙事的基础上表达。三、日积月累。1.导入。从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠障。可以用在描写人物外貌方面的如：气宇轩昂，仪表堂堂等。今天我们要学习成语可以用于表现人物某方面的精神品质。2.学生自由练读成语，要求读准字音，记清字形(课件出示词语)。3.检查认读情况。4.教学难写的字：愚、 鞠躬。5.成语的意思。6.请学生讲一讲“精卫填海”和“愚公移山”的故事。四、成语故事程门立雪。1.导入。 成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的，是非常精炼的具有特定含义的一种固定词组或短句，它的来源大致有两个途径（课件）：一是古代寓言，历史典故或古书上的词句经过文人加工后流传下来，如我们刚才在“日积月累”中学到的：精卫填海，愚公移山等。二是通过人民群众口语流传下来的如：亲如手足等。今天我们来学习一则成语故事：程门立雪，看看这则成语故事讲了什么内容。2.查字典解决短文中出现的生字。 课件出示：颖昌 程颢 游酢3.学生自由读短文程门立雪， 课件出示自学提示：程门指谁的门口？谁站在他家门口？为什么要站在门口？从这件事中能看出什么？4.检查读，学生轮读短文。5.回顾课文内容，回答问题。 课件出示问题：程门指谁的门口？谁站在他家门口？为什么要站在门口？从这件事中能看出什么？6.用自己的话说说“程门
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