语文人教版四年级上册长城教学设计.docx

附件4：学科教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者屈春玉向阳小学基本信息课题17长城学科语文学段中段年级四年级相关领域教材书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年6月1.指导思想与理论依据 社会主义核心价值观中，爱国是公民层面的体现。在中国，爱国对于中华民族有重要的意义。爱国是我们民族精神的集中体现，是各族人民的共同精神支柱。在教学中，完全结合价值观内容，对学生进行爱国层面的渗透，通过学习，激发学生的民族自豪感，让学生产生爱国情怀。 根据全日制义务教育语文课程标准的要求，结合小学语文教学实际和学生终身发展的需要，小学语文学科主要对进行以下三个方面的思想教育： 第一，培养学生热爱伟大祖国的思想感情。（节选） 第二，教育学生热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧。 第三引导学生关注自然、关注人类，产生探究科学知识的兴趣，初步了解科学的思想方法，树立创新意识。 在小学语文德育指导纲要中指出：学生要了解祖国灿烂的历史和光辉的成就。感受优秀人物身上的民族精神和民族气节、激发和增强学生的民族自豪感、热爱祖国的情感。 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。课堂上，通过品读、自悟，激发学生的民族自豪感。 在语文语文课程标准中已经明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。2.教学背景分析长城是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马俑，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，同时，结合社会主义核心价值观具体内容，激发学生的爱国情怀。爱国体现了人们对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟. 3.教学目标(含重、难点)教学目标1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，2、激发同学的民族自豪感，同时激发学生的爱国情怀。教学重点、难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。教学流程示意开始音乐导入课件学生参与出示图片课件自读课文，批画学习第一段，感受长城的长和雄伟。课件学生反馈，教师指导朗读。课件自读课文，批画教师补充学习第二段，感受长城的其它特点课件生生互动学生读教师补充参与思考学生反馈，教师指导。课件抒情第四自然段学习第三自然段，体会作者感受课件总结结束4.教学过程一、导入同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征，她是中国最早被列入世界遗产名录的古代建筑之一，你们知道她的名字吗？【设计意图：整体感知课文】对，是长城，毛主席说，不到长城非好汉，作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城，今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。二、精读课文，剖析语言、加深认识。(一)学习第一自然段。1、同学们，请看这幅图，说说你看到了什么？文中哪个自然段描述了图上的内容？2、那远看长城又是怎么样的呢？读读课文，谁来读一读。读完第一自然段体会到了什么？ 【设计意图：引导学生通过读地图、读文字资料了解长城的相关知识，培养学生的读图能力，同时感受长城的规模大、长度长。】（二）学习第二自然段1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固） 【设计意图：培养孩子的概括能力】2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？ 【设计意图：通过设疑让孩子对不明白的而且新鲜的词语提出质疑，激发孩子学习文本的热情。】老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口。还有什么问题想问吗？当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？（三）披文入情，倾情长城学习第三自然段1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然 【设计意图：通过这个句子让学生明白一个句子具有承上启下的作用。】2、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）5、从“多少”“才”字体会到什么？6、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。三、整体把握全文，升华认识1、教师小结：在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：4、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)5、写话寄情【设计意图：巩固课堂知识，培养写作能力，并为本单元的习作写导游词作铺垫正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。】（1）出示领导人的题词（2）此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）5.学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高较高一般低同伴互评本节课发言的次数多 较多一般 少本节课发言的 质量好较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高一般低师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱课堂发现问题的角度多较多一般少课堂发现问题的能力强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，画上“”6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 与以往的教学设计比较，本节课的设计有以下突出特点： 1.本节课以图激趣，从“谈”入手。 通过课前的图片欣赏，能够激发孩子想再次了解长城的欲望。 2.本节课在阅读中激发学生的民族自豪感、增强爱国情怀。 3.本节课注重在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如在体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点