赴杜郎口学习心得.doc

赴杜郎口学习心得 赴杜郎口参观学习心得西安市大华中学吕翠玲今年11月中旬，学校组织我们赴山东聊城茌平县杜郎口中学参观学习，这已是第三批外派学习人员了。 通过参观学习，感受颇深。 先将学习心得简单总结如下首先，让我感受最深的是这所学校浓厚的校园文化氛围。 学校的楼道里，走廊上，教室里，黑板边到处都是让人耳目一新的警示标语，语言朴素，但富含哲理，教人如何做人，如果上进，教人不畏失败，树立信心。 而且这些警示语全是出自该校学生之笔。 这种积极向上的文化氛围很能让人受到教育和启发。 学生上黑板展示前，总要写上自己的励志语，而且经常更换。 这样的经常自我激励，怎能不让人奋发向上呢？所以，杜郎口中学的孩子个个精神抖擞，信心十足，发言积极踊跃，而且声音十分洪亮。 其次，让我感受颇深的是学生很强的自主学习意识和能力。 老师真正是把课堂交给了学生，让学生尽情的去探索，去展示，去感悟，真正发挥了学生的主体作用。 有的课堂，老师说话只是寥寥数语，真像是一个幕后策划者，舞台上活动的全是学生。 学生看书，学生朗读，学生背诵，学生默写，学生讲评，学生寻找解答你点。 学生辩论，学生点评，学生总结等等。 老师上课真是轻松。 晚自习时，有的教室有老师，但老师只是巡回；有的教室没有老师，但学生却仍然很自觉。 在课代表、班委成员指挥下，学生自己管理自己，有的在复习，有的在预习，有的在写预习笔记，也有的在看书，各科的都有。 他们似乎都很重视学习，把学习当成自己喜欢而又神圣的任务去完成。 再次，让我感受较深的是学生不仅是会自主学习，还常常进行合作探究。 学生被分成六个小组，每个小组6-7人，每个小组都有小组长，而且组内还两人一单位结成“对子”。 学生之间的合作不是摆设，而是真真正正贯穿在教学过程之中的，并体现出自主、合作、探究的教学思想及理念。 从预习到合作探究，再到展示反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元，虽然期间有分有合，有个人的黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。 小组合作的意义不止于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。 有一个科代表在组织学生上晚自习，就像是一名老师，充满了自信，安排得井井有条。 要不是她身上穿着的那套学生校服和她那张尚未褪去稚气的小脸，谁也很难判断出她竟是一位初中生。 我想，这种合作探究式的学习方式长此以往的贯穿下去，一定能培养出一批批具有很强组织能力的有用人才的。 最后，让我很难忘怀的是小黑板展示，它不是形式上的写写画画，而是展示了一种开放、民主、透明的教学思想和理念。 我们要透过小黑板展示的现象看到其背后的意义所在。 它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，构建了一个开放式的作业形式。 它首先使学生有自我批评意识。 每个人都是要强、上进的，不愿把错误展现给大家，所以就有了检查意识、规范意识。 学生要书写工整、表达恰当；其次，使学生能互相评价、批评，互相学习，看到别人错误也能警示自己不犯类似的错误。 这样，印象深刻，学习效果好。 总之，去了趟杜郎口中学，收获颇丰。 我在进一步思考如何将杜郎口中学的这些科学的教学理念及做法结合我校学生实际，来一个灵活运用呢？我很想尝试尝试。 我打算在以后的教学实践活动