语文人教版八年级下册《五柳先生传》教学设计　.doc

五柳先生传教学设计教学目标1、了解人物的性格志趣和精神风貌。2、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 3、学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。教学重难点1、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。2、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。第二课时一、导入我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。二、初读，整体感知：1、重点拼音： 2、指导学生朗读。3、注意节奏。课文节奏划分：三、再读，初步理解词句意思。 1、重点字词。四一、导入我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。二、初读，整体感知：1、重点拼音： 2、指导学生朗读。3、注意节奏。课文节奏划分：三、再读，初步理解词句意思。 1、重点字词。四、问题研究：1 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ （1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。（2）“好读书”、“不求甚解”， 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有会意，便欣然忘食”。（3）第二大爱好性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。（4）第三大志趣著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。（2）至（4）条概括起来就是他的三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。 2、描写五柳先生生活状况的句子：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了。 3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ 答案：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求统一答案。 4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？参考意见：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 “先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。5.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。6.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要点提示： “先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造