语文人教版五年级下册第10课《杨氏之子》.doc

杨氏之子第1课时课堂教学设计授课教师陈金秀科目语文授课班级五一班课型新授课备课时间2017.03.27.所在教研组授课时间2017.03.30.组长审核时间语文教研组签字周天芳教案类型“先学后教，当堂训练”课堂教学模式新授课第1课时教案教学内容人教版五年级语文下册第三单元第10课杨氏之子学习目标学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。情感目标：有感情地朗读课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。学习重点正确、流利、有节奏的朗读课文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。学习难点正确、流利、有节奏的朗读课文，理解古今字义的不同。资源准备多媒体课件教材解读杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”知识链接文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。学习过程教师活动学生活动设计意图时间预设一、书课题，解课题，明题材。师：一起读读课题杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子。这篇文章是文言文，古人写的文。我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么写，说的跟写的一样。而在古时候，把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。为了节约纸张，写下来的语言很简练。二、学习目标：三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字，学会停顿。）师：目标明确了，现在大家来听老师读课文，重点听在哪停顿。1、师范读，梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2、生练读，注意字音，停顿。（2分钟后比谁读得好。）师：现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，停顿正确。听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。诣（y） 应（yng）声2、齐读易错字巩固。四、第二次“先学后教”（再读课文，理解句意）师：课文字音大家都读准了，现在我们来理解课文意思，请看自学指导（一）：请同学们参看课下注释或查工具书理解句意。（8分钟后比谁说得好）1、生自学，师巡视。2、指名说，不足他人补充。师：时间到，谁先来说。（逐句理解）（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）五、第三次“先学后教”（再读课文，理解课文）师：课文意思大家都理解了，那现在请大家再读课文，思考：你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和大家交流交流。（3分钟后比谁说得好）1、生自学，师巡视。2、检测。 （杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示他的聪明机智和应对能力。）六、第四次“先学后教”（背诵课文）师：课文内容大家都理解了，现在给大家5分钟时间，比谁先背会课文。1.读课题2遍。理解“氏、之”意思2.了解文言文。1.指名读学习目标，其余同学认真听，明白学习要求。1.学生听读。2.学生练读。3.学生赛读。1.根据要求，自主合作学习。1.根据要求，自主合作学习。1、生自由背。2、师指名背。3、同桌互背。1.激发学生学习兴趣，了解课文。2.快速进入学习状态，感知学习内容。3.明确学习内容、方法、时间、让学生有序、有效开展学习活动。明确学习内容、方法、时间、让学生有序、有效开展学习活动。明确学习内