语文人教版三年级下册设计说明.doc

20*.妈妈的账单课题妈妈的账单课型新授课设计说明 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所感悟。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关货币的简单资料。（师生）课时安排1课时教 学 过 程第一课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。2.从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。学习重点读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。教学环节导 案学 案达标检测一、谈话导入（用时：5分钟）1.教师出示图片。同学们，看，你认识吗?对，这是超市小票，也叫账单。过渡：但是，今天我们要研究的账单很特别，它不是用在商店里，而是用在妈妈和自己孩子之间的账单。2.教师板书题目，指导“账”是贝字旁。1.学生仔细观察教师出示的账单。说说账单的特点。2.学生齐读课题。二、初读课文（用时：10分钟）1.出示学习目标。过渡：为了做到这节课心中有数，首先来看学习目标。2.课件出示重点词语：如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚 小心翼翼怦怦直跳 收款 付款款项 芬尼3.引导学生逐段读课文，并随机指名学生读。4.引导学生说出本课的主要内容。1.学生齐读学习目标。2.小组之间齐读或开火车读，比一比哪一小组预习的最好。3.学生跟随老师读课文，注意读准字音，把课文读通顺。4.学生用段意合并法概括出课文的主要内容。1.在文中找出下列词语的近义词。索要（ ） 好像（ ）认真（ ） 惭愧（ ）2.课文内容我知道。课文讲的是 给 开了一份 ，索取 报酬；当他在餐桌旁看到 时，同时也看到 ，这份账单让小彼得感受到 ，他 地把索取来的报酬塞进了 。三、解决问题，感悟母爱（用时：20分钟）1.引导学生解决问题：妈妈为什么要写这份账单？（1）引导学生读文，寻找答案。（2）课件出示妈妈的账单，引导学生理解妈妈对彼得的爱。（3）引导学生有感情地朗读妈妈的账单。2.引导学生解决问题：小彼得看到妈妈的账单后是怎么想的？（1）课件出示小彼得的账单。（2）引导学生体会小彼得的心情。（3）引导学生读相关语句体会小彼得的心理变化。（4）引导学生有感情地朗读。1.寻找妈妈写这份账单的原因。（1）带着问题读文，寻找答案。因为小彼得写了一份账单向妈妈索要报酬。妈妈要通过这份账单教育儿子，让儿子知道妈妈有多爱他。（2）小组内自主阅读妈妈的账单，讨论：从账单中你体会到什么？（3）有感情地朗读妈妈的账单，读出自己的理解。2.学生交流讨论：小彼得看到妈妈的账单后有什么感受？（1）读一读小彼得的账单。（2）抓住“羞愧万分”“蹑手蹑脚”“小心翼翼”等词语体会小彼得的懊悔、羞愧。（3）默读描写小彼得心情和动作的语句，体会小彼得的心理变化。（4）有感情地朗读。3.品悟语言。 “彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉着自己似乎也成了一个小商人。”这句话也可以换一种说法：因为 ，所以 。其中“渐渐”一词表明 ，“似乎”一词可以看出 。4.从妈妈的账单中，你体会到了什么？ 5.你觉得小彼得是一个怎样的孩子？ 四、学生讨论，教师点拨（用时：5分钟）1. 引导学生讨论课文为什么以妈妈的账单做题目？2.组织学生讨论若给课文换个题目，你想换什么？1.学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。2.学生自由讨论发言。（如爱的账单无价的账单可贵的账单无法偿还的账单等）6.读完这篇课文，我想对自己说： 。我想对自己的妈妈说： 。板书设计教学反思这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。妈妈的账单教学片段 对比彼得和妈妈的账单，感受彼得的情感变化。（教学重点）师：同学们，课文中出现了两份账单。那么，这两份账单都写了些什么内容呢？它们又有什么区别呢？让我们来看一看。（大屏幕出示两份账单）（比较账单，发现区别）（男生读彼得写给妈妈的账单，女生读妈妈写给彼得的账单）师：一份是彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给彼得的账单。仔细观察一下，这两份账单有什么区别？生：彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼，而妈妈给彼得的账单上都写着0。师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外，你们还能看出什么吗？生：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。可事实上，又何止这些呢。你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗？（补充账单，加深感悟）生：妈妈每天接送彼得上学，放学。生：下雨的时候还给彼得送雨伞。生：妈妈还为彼得洗了很多很多的衣服。生：彼得生病时领他看病、打针赏析：在这个教学片段中，老师把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一重点内容上，引导学生通过解读两份账单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。引领学生从读中