六年级上语文教案老人与海鸥人教新课标.docx

六年级老人与海鸥阅读与写作课教学设计教学目标自主阅读，了解课文内容，感受老人和海鸥之间深厚的感情；自主探究，感悟作者抓住动作、肖像、细节描写刻画人物的方法；培养学生自主阅读、合作探究的意识和能力。教学重难点自主探究，感悟作者抓住动作、肖像、细节描写刻画人物的方法；培养学生自主阅读、合作探究的意识和能力。教学准备 多媒体课件教学方法 自主阅读、合作探究一、故事引入，抓题眼解题、质疑。阳光自主五分钟：今天的阳光自主五分钟，朱晨飞同学将为我们带来老人与海鸥的故事，让我们掌声有请。和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，就让我们一起走进一位普通的老人，走进一群普通的海鸥，走进这个真实的人鸟传奇。1、板书课题，学生齐读。2、“老人与海鸥”是一个短语，请同学们结合预习，将其补充为一个句子，最好用上四字词语。3、有感情地朗读课题。学法点拨：以后读文章，要善于读题，要善于在题目上多做文章，这是我们读书的第一步抓题眼。（板书）二、质疑解疑，理清文路。读了课题，你有什么疑问？（怎样的老人？怎样的海鸥？写了它们之间的什么事？）结合预习谈一谈。引导学生用简炼的语言进行概括。老人喂海鸥海鸥送老人学法点拨：弄懂了课文写了什么，是按照什么顺序写的，就是理清了文章的文路，这是我们读书的第二步理文路。（板书）三、品读感悟，解读情谊。1、抓关键字词，品读、感悟老人对海鸥的情谊（1）找一找：课文中哪些地方写老人喂海鸥。自由朗读这些句子，看看老人喂海鸥与其他人喂海鸥有什么不同之处。抓住文中的“人少的地方”、“小心”、“推开一步”、“围栏上”、“呼唤”、“饼干丁”等词语，学生谈理解，感悟其中流露出来的老人对海鸥情谊的真切、深厚。链接：“饼干丁”月工资308元；饼干丁，每包4.5元；香烟0.2元。学法点拨：在学习的过程中，就要学会抓住一些关键的词语，多去追问几个为什么，高年级同学就要这样去阅读，去思考，这就叫做品读。 （板书）小结：刚才我们抓住老人喂海鸥时的动作描写进行细细的品读，感受到了老人对海鸥情谊的深厚。（2）课文中对老人的哪些描写还能看出老人对海鸥的情谊深。自己找一找，画一画，并和同桌进行交流。老人的语言、外貌、神态等描写写法点拨：我们今后在作文中，也可以从动作、语言、外貌等方面对人物进行描写。（3）教师小结：老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，让我们看到了老人对海鸥那发自肺腑的真切的情谊。老人爱海鸥，爱得如此真切。2、边读边体会，品读、感悟海鸥对老人的情谊。过渡：现在，一群海鸥在翠湖边望眼欲穿，它们在等待那个老人，那个天天来给它们喂食的老人，而且，这一等就是十几天。它们等到的却是什么？学生自由回答。于是就发生了一系列让人意想不到的事情。（1）出示“自学小贴士”：快速浏览课文，用波浪线画出课文中那些让你“意想不到”的内容。出声朗读这些句子。抓住关键词语，边读边体会，并在文中作批注。（2）同桌之间交流自己的读书体会。（3）集体交流，指导朗读。注意体现阅读的多样性，预设指名读、比赛读、小组轮读、教师引读学法点拨：边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这还是品读。（4）小结：从海鸥所有的“意想不到”中，我们看到的是海鸥对老人那令人震撼的情谊，用一个字来概括那依然是爱。海鸥爱老人，爱得如此震撼。四、总结全文，升华主题。教师引导：是爱让人鸟相知，是爱书写了人鸟传奇。现在，就让我们用关联词“因为所以”或“之所以是因为”将课文内容连接起来，再来回忆老人与海鸥的故事。学生汇报。这真是“老人日日喂海鸥，与海鸥相依相伴。海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归。老人海鸥相惜别，道世间真情长存”。此时此刻你有什么想说的？学生畅所欲言。五、延伸课堂，实践学法。老人去了，但老人的精神长存。昆明人为了纪念海鸥老人吴庆恒，自发捐资，在翠湖畔塑造了一座海鸥老人的雕塑。同时，无数个海鸥老人出现在了翠湖边，续写着这段真实的人鸟传奇，在人与动物之间继续着这段爱的神话。课后，