人教2011版小学数学三年级第七单元 小数的初步认识 《认识小数》.doc

教学目标1、借助学生的生活经验,理解以“元”和“米”为单位的小数的实际含义,并会读、写小数。2、借助“米尺”模型,认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的热情和兴趣学情分析对于三年级学生来说,小数是比较抽象的数学概念,因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。首先以商品的标价作为情境导入,先让学生对这些商品标价中的数进行分类,分为整数和小数两大类,接着让学生说一说生活中见过的小数,一方面让学生感受数学源于生活,另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验,所以对商品标价的小数形式,大多能理解所表示的实际意义。教学重点:借助生活经验和“米尺”直观沟通分数、小数、整数三者之间的关系。教学难点:借助生活经验和“米尺”直观沟通分数、小数、整数三者之间的关系。教学过程 第一学时活动1【导入】 一、创设情境,引入新知导入:数学课经常与数打交道,让我们一起走进“数的王国”(课件出示：明明购买的学习用品)提问:你能读出这些数吗?结合学生读数,课件出示:整数、分数。出示小数提问:这些数你还能读出它们吗?这些数有什么共同之处吗?小结:像这样的数就是小数。小数是数的王国中又一个新成员。这节课我们就来认识小数这个新朋友。(板书课题:认识小数)活动2【讲授】二、激发生活经验,理解小数实际含义,会读小数提问:生活中,你见过小数吗?都在哪见过小数?你看到的小数表示的是什么呢?看来小数就在我们身边,你在哪见到的小数最多?生活中,经常用小数表示商品的价格。课件出示：超市物品提问:你知道价签上的小数表示的意思吗?5.98元表示5元9角8分 0.85元表示8角5分 2.60元表示2元6角小结:看来同学们在生活中经常购物,购物体验也帮我们认识了价签上的小数表示的意思,当以元为单位用小数表示价格时,小数点的左边表示“元”,小数点右边第一位表示“角”,第二位表示“分”。刚才那些小数你还会读吗?全班一起读。提问:通过读小数,你发现以小数点为界,小数点的左边和右边的读法一样吗?同桌互相读,边读边感受小数点左右两边的读法?学生练习读并总结读法。小结:同学们不但会读小数还能总结读小数的方法,真棒。小结:以元为单位写小数时,有几元就在小数点左边写几,是几角就在小数点右边第一位写几。活动3【讲授】三、探索推理,初步认识小数的含义小数除了在生活中表示价格外,还经常见到这样的情景(课件出示：量身高的情景)提问:你都在哪里见过这样的情景?小结:看来同学们在生活中经常以米为单位用小数表示身高。板书老师身高:1.5米这里的1和5都表示什么意思呢?学生举例,理解含义。小结:通过测量身高这个事,我发现好多孩子早就知道几点几米的含义了,现在我们把生活经验整理一下,以米为单位表示身高时,小数点的左边表示“米”,小数点右边第一位表示“分米”。用米做单位,用小数除了可以表示身高外,还可以表示长度。因为1米有10分米,把1米平均分成10份,1份是1分米,1分米用分数表示是1/10米,3分米就是3/10米。引导发现:根据生活经验我们知道1分米是0.1米,学完分数后,我们还知道1分米还是1/10米,那么1/10米和0.1米之间是什么关系呢?为什么?在米尺图上,找一找1/10米和0.1米的长度。类推:3分米=3/10米=0.3米要求:老师给大家提供这样的米尺图,请在米尺图上像老师这样找到一组对应的分数和小数。学生独立完成并到黑板指出。小结:借助米尺图,我们直观的知道了零点几米等于十分之几米等于几分米。小结:借助米尺图,借助元、角、分我们发现小数与分数关系比较密切,一位小数就可以写成十分之几,十分之几就可以表示成一位小数。活动4【练习】四、巩固练习,深化对小数的含义认识1、课件出示（考考你），在表示1元硬币是由10个1角的硬币组成的引出:1角=0.1元，学生凭借生活经验和已有的知识,已经知道了0.1元=1角,借由“