数学人教版七年级下册平行线与相交线.doc

昆明行知中学2016-2017 学年第二学期初一数学第 周第 课时个人教学设计 设计人： 使用时间：2017-5-24组长签字： 培训过程设计 四、 展示超市分布图及展示人分工五、教学反思：17. 把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠后ED与BC的交点为G，D、C分别在M 、N的位置上，若EFG55，求1和2的度数。18.如图，已知1+2=180，3=B，试判断AED与ACB的大小关系，并说明理由.NO.56相交线和平行线 总复习课前准备：预习案、探究案提前发到学生手里、课本、练习本、双色笔！课堂环节设计15.如图，直线AB 、CD相交于O，OD平分AOF，OECD于点O，150，求COB 、BOF的度数。16.已知DBFGEC，A是FG上一点，ABD60，ACE36，AP平分BAC，求：BAC的大小；PAG的大小.课标要求理解对顶角、邻补角等概念，探索并掌握对顶角相等的性质。理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线和过已知直线外一点画这条直线的平行线。理解点到直线距离的意义，能度量点到直线的距离。理解平行线的概念，掌握平行线的性质定理和两个基本事实。探索并证明平行线的判定定理。学习目标加深对顶角，邻补角及垂线的概念及性质，点到直线的距离的概念的理解；知道命题的概念及构成，并能通过证明或举反例判定命题的真假；能区别平行线的判定与性质并能灵活运用。重难点【重点】整章知识的归纳整理及应用 【难点】知识的灵活应用教材、学情分析本章是在学习了第四章“直线、射线、线段和角”的基础上，研究了平面内不重合的两条直线的位置关系：相交与平行。对于相交，研究了两条直线相交所成的角的位置关系和数量关系，并对垂直的情形进行了专门的研究；对于平行，借助两条直线被第三条直线所截形成的同位角、内错角和同旁内角，研究了平行线的判定与性质。在此基础上，学习了平移的有关知识。本章是学生完成从实验几何到论证几何过渡的关键章节，也是学生比较系统地研究几何图形的初始章节，其中体现的几何研究的基本内容、思路和方法也是学生后续学习“图形与几何”相关内容的基础。 1.如下图1，已知，小亮把三角板的直角顶点放在直线上若1=40，则2的度数为 2.如上图2，已知1=70，要使ABCD，则须具备另一个条件_。3. 如右图3是一把剪刀，其中，则_度，其理由是_。4如图（4），已知OCAB，如果BOD30，则COD的度数为_。5. 命题“对顶角相等”题设 _结论 _ 6.如果两个角的两边两两互相平行，且一个角的等于另一个角的，则这两个角的度数 分别是_ 。二、选择题7.下列命题中，正确的是（）A、同位角相等 B、同旁内角相等的两直线平行C、同旁内角互补 D、平行于同一条直线的两直线平行8.如图，直线EOCD，垂足为点O，AB平分EOD， 则BOD的度数为（ ） A . 120 B . 130 C . 135 D . 140第8题 第9题 第10题 第11题9.如图，将三个相同的三角尺不重叠不留空隙地拼在一起，观察图形，在线段AB、AC、AE、ED、EC、DB中，相互平行的线段有（） A、4组 B、3组 C、2组 D、1组10.如图，点E在CD延长线上,下列能判定ABCD的条件有（）个（1）B+BCD=180 （2）1=2 （3）3=4 （4）B=5A、1B、2 C、3D、411.已知ABCD，点P是AB上方一点，1=60，2=35，则3的度数是( ) A30 B35 C20 D2512.某人在广场上练习驾驶汽车，两次拐弯后，行驶方向与原来相同，这两次拐弯的角度可能是（）A、第一次左拐30，第二次右拐30 B、第一次右拐50，第二次左拐130C、第一次右拐50，第二次右拐130 D、第一次左拐50，第二次左拐12013如图，E点为DF上的点，B为AC上的点，12，CD，那